小学数学_浅谈如何激发学生兴趣

《小学数学_浅谈如何激发学生兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学—浅谈如何激发学生兴趣樟树市刘公庙学校教学点小学数学教师周亮泉摘要：子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我从这句古话中体会到“兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。”因此，学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，从而提高课堂学习效率。在小学数学教学中教师应多加强直观教学，创设富有趣味性、探索性的情景，并重视学生动手操作体验等，提高学生学习数学的兴趣,从而让学生更好的体会到”数学的无穷乐趣思想家老子“长而不宰”的思想，对我教学观念上有极大的影响,它告诉我们：老师应该根据学生个性特点来导引他们学习，而不是作为学生的主宰。居高临下地向

2、学生灌输知识，而更应该激发学生的学习兴趣与学习热情，引导他们积极主动学习，从而达到事半功倍的效果，所以，我就激发学生兴趣这一话题谈以下几点体会。一加强直观教学，培养学习兴趣我们知道形象直观的教学方式能够建立表象，简单易懂，一堂课就很容易突破重难点。对于在小学数学教学中仍然有很多教师只从语言表达能力和语言“直观”上下功夫，还是远远不够的。要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，就应该充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见，摸得着的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。由直观感知

3、上升到抽象的理解。体现了“直观”教学的优越性。二在活动中的产生兴趣1.在操作活动中产生兴趣。动手操作能激发学生的学习兴趣，它是学生求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考、勇与探索。在课堂教学中让学生动手操作，最能唤起学生的学习兴趣，使学生保持稳定的注意力。这个也介于他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作,通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。—位教育家这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上”。许多事实证明科学是动手"做”出来的。我们在学习数学的过程中,也要学会“做”数学，比如量身高，可以帮

4、助我们理解米和厘米等长度单位的概念,对其有具体的感知;走一段路程，可以帮助我们正确理解“千米”的含义;称称一两块砖和一两枚硬币，可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别、再例如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友戴着头饰表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难占八、、O2在情境活动中产生兴趣。以学生发展为中心，注重学生的主体地位情境教学法是让学生扮演情境中的主角，学生在角色中要完成各种学习内容，以达到教师在课前为此预

5、设的目标。它始终把学生主动、全面的发展放在中心位子，在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。从而让学生享受成功的喜悦，保证大多数学生能完成学习目标,体验学习的乐趣。我们还可以根据数学学科特点和小学生年龄特点,设置游戏性情境，把新知识运用于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，以积分制为赛，胜利者有小奖励，从而很大程度的提高学生的积极性和兴趣。3以小组合作模式，提高学生学习的主

6、动性初学的小学生之间有这样一个现象：多数孩子乐于交流，但缺乏合作的经验，这也是源于家长的保护意识比较强，使得许多孩子没有机会与其他孩子一起交流，但是这是一个与人共同生活与合作的社会，所以就要让学生树立合作学习的意识，首先从与同桌合作开始。如第一课《数一数》就让同桌小朋友合作一起完成，让他们感受到合作成功在带来的喜悦。运用小组合作进行开放性练习，就能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地三、在激励中促成兴趣1•任何人都渴望成功。也因此没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功

7、更能鼓起进一步求得成功的努力。所以成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用"低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。1.学生评价具有诊断、激励和导向功能。在学生的评价上，我们打破了传统的评价办法，即肯定每个学生本体性或附加性评价功能的某一优点，鼓励学生增强信心，建立多元、主体、开放的评价体系，帮助学生认识自己，发展

8、特长、激发兴趣、提高自我评价、自我教育的能力，使学生养成良好的品德行为、学习行为、劳动实践的习惯，促进学生全面发展、和谐发