小学英语教学中网络资源的运用

《小学英语教学中网络资源的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语教学中网络资源的运用【摘要】对于小学英语教学来说，虽然网络包罗力象的英文材料以及英语教学信息正成为具重要的教学资源，但面对网上海量的小学英语教学信息资源，耍想高效利川，必须建立在对其优化的基础上，有一个信息加工的过程。只有善于利用网络资源，才能真正推动小学英语教学改革，提高小学英语课堂教学质量。【关键词】小学英语课堂教学网络资源教学改革在知识的习得过程中，教师的作用不仅是“授业、解惑”，更重要的是引导学生自己去获得知识。对此，《新课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学牛牛活的教沖活动，吸引组织他们积极参与”。而TT产业在我国的迅猛发展，最大限度地拓展了学生的学习视野，丰富了

2、学生的学习生活,为多媒体教学手段的运用提供了广阔的空间。如何在新课程标准的导向作用下，借助网络资源构建学牛乐于学习的氛围，从而推动小学英语课堂教学水平的提高,是摆在小学英语教师而前有待探索的新问题。在充分贯彻新课标思想的前提下，笔者根据多年的教学经验，认为应从以卜•儿方面着手：一用在有限处，扩大课堂教学的信息量21世纪是信息社会，信息的获取、传递、加工、存贮和应用将成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。对于小学英语教学来说，紧密相连的网络犹如一个庞大的电子图书馆,又如一部详尽的百科全书，其包罗力•象的英文材料以及英语教学信息正成为英语教学的一部分，通过上网摄取知识，利川网络上的B

3、BS等论坛性质的网站与其他教师、学者其至是学牛交流教学心得，分享教学成果和经验，并了解英语语言文化等领域的科研前沿动态，可以使我们的备课资源更加充实、丰富，教学思路也更加宽广。但面对网上海虽的小学英语教学信息资源，要想高效利用，必须建立在对其优化的基础上，有一个信息加工的过程。具体阳言，即立足在对原有教材内容和教学方法有所扩展或补充的基础上，借助自己的学识和经验以及对所教V科的把握，对拟下载的小寻英语教学网络资源加以分选、収舍、归类，并由此建立起一个多媒体教学网络素材库。在具体的课堂教学中，教师应根据小学英语教学内容的难点和重点，利用口己多媒体教学网络索材库中搜集的材料，自主制作适

4、合教学所需要的文字、动価、音频或视频等课件,以PPT的形式展示给学生，扩充课程的内涵和外延，丰富课堂教学的内容，突破知识主要来源于书本的局限，扩大课堂教学的“时空”，增大课堂的容量。二用在枯燥处，增强课堂教学的趣味性美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”浓厚的兴趣会使学生产生高涨的学习热情。如果教学屮跳不出“学生围着老师转、老师按着教材教”的模式，不注意激发学牛•的学习兴趣和调动学牛的学习情感，久而久之学牛•英语学习的兴趣就会大大减弱，最终导致学生厌恶英语学习，并使英语学习陷入恶性循坏的死胡同。教材作为重要的课程资源，虽然是教师教学紧紧围绕的核心，但为

5、了更好地促进学生的学习，教师应对教材进行深入细致的研究推敲，在挖掘现有教材的基础上，进一步整合教材内涵，把时代气息浓、紧贴学牛现实牛活、符合学生口味的网络内容充实到教学小去。如下雨的情景课堂上难以再现，老师如果预先从网络中录下下雨声，再用Elash制作成课件，声像结合，图文并茂，就很适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。如此，学生被置于一个富冇感染力的语境中，先体会下雨时的悄景，再跟着课件中的卡通人物学习冇关下雨的对话内容，就会立刻使课堂丰富、生动起来，使学生在兴趣盎然的心理氛围小跟着老师进入新知识的探索过程，从而轻松愉快地完成学习任务。显然，在小学英语课堂教学中，选择适合的网络资

6、源对学牛的兴趣和知识进行有效整合,不仅能扩展微观世界，微缩宏观世界，打破时空的限制，引起学生学习的兴趣，激发出学生思维的火花，而冃能帮助学生在语言与表达对彖Z间建立起联系，将枯燥变生动，开阔学生英语学习的视野，人人丰富课堂教学的内容。三用在被动处，促进课堂教学的主动性教育家波利亚说过：“教师的作用，在于系统地给学牛发现事情的机会，并给予恰当的帮助，让学生在情景中亲口去发现尽可能多的东西。”所以在小学英语课堂教学中，教师要冇意识地去培养学生的自主学习能力，唤起他们主动探求的欲望，从而使他们自觉地以授佳的状态投入到学习中去。对此，陶行知在《新教育》一文屮也直截了当地说：“与其把学牛当作

7、天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们儿把钥匙，使学生自动去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”事实上,在小学英语教学中，通过借助网络资源，口制各种教学多媒体课件，能起到激活教科帖，激发和保持少年的好奇心，使他们很自然地投入到语言运用的情景中去，进而使其学习主体性得到很好发挥的功效。笔者在英语单词教学屮，借助网络制作了一些小动物的多媒体教学课件。课件一播出，学生们便急不可待地把动物的名称喊了出来，这样很快就带入到新单词的第一步学习。接着,为巩固新单词学习的成來，将局部的分散的