小学英语六环节教学实践及探究

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1、小学英语六环节教学实践及探究摘要：小学英语六环节教学是指课堂教学通过"自学质疑——合作探究一一展示交流一一引导点拨一一总结归纳——检测提升”六个环节来进行。在实践六环节教学过程中，要先制定总体方案，再采用具体方法。促进实施，包括探索具体课型等。关键词：小学英语；教学；六环节中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X(2012)06-0007-05徐水县中小学对课堂教学改革提出了“三、四、五、六”的工作目标。实现三个转变：理念的转变，教学方式的转变,学习方式的转变；四种景象：学生主动学习，高效学习，有兴趣地学习，每一个学生都学习；五个走向：走向平等、走向自主、走向合作、

2、走向生活、走向生成；五个目标：牢固掌握知识，深入理解知识，灵活运用知识，学会学习，提高能力；六个环节：“自学质疑一合作探究一展示交流一引导点拨一总结归纳一检测提升”。本文结合小学英语教学的特点，侧重谈谈小学英语六环节课堂教学改革的实施与思考。一、六环节课堂教学实施方案依据教材的编排特点和年级目标的等级差异，分阶段、分层次实施六个环节教学模式，以确保符合学生年龄特征和认知水平。（一）教学宗旨各年级遵循生本化、策略化、语用性的原则，注重培养学生的自主与创新能力，特别注意语言的灵活应用，提高语言的综合运用能力。按课标的一、二级要求提出具体实施要求：1•三、四年级：一级要求。重在培养兴趣，找准兴趣点,

3、注重渗透学法。六个环节可灵活应用，侧重趣味化、活动化、生活化，做到在玩中学，在学中玩，使学生乐学，主动参与,让学生真正感至ULearningEnglishisfun!It'seasyl2•五、六年级：二级要求。五、六年级学生已经有了一定的英语基础，因此教学要侧重灵活、开放、多样化，即教学手段要灵活，形式要多样、思维要开放。学生学习过程要体现自主性、创新性、实践性。教学要充分发挥学生的自主能动性，在已学知识的基础上总结方法，学会学习，提高各种能力，为终身学习奠定基础。（二）六个环节的具体实施1•自学质疑。此环节可以放到课前，也可以放到课中，具体做法如下：学生自学，初步了解新授内容，做到心中有数，

4、减少盲目性和突兀性，做到有的放矢。这样，不仅了解教材，而且了解自己掌握知识的程度，并可勾画或记录自身实际问题，师生双向共同完成学习目标；目标的呈现可以口头介绍也可书面呈现。教学目标要依据课标、参考书、学生的需求而定,不能过易或过难，要适中，教师要把握''度”，切忌把教学目标定错方向，偏离主题。英语学科有别于其他学科，所学的不是母语，自学时会有困难，因此建议三、四年级在课中实施此环节，否则会弄巧成拙，失去兴趣，产生厌学情绪，会有负面作用。五、六年级依据实际情况选取适合的时机。课前预习可以采用听读、跟读、请教、打电话询问老师、借助点读机预习、查网页在线词典等方法。2•合作探究。在自学质疑的基础上进

5、行合作探究，合作要有实效性，探究要有针对性。首先，科学分组。每组4〜6人，组间同质，组内异质（注意男女生人数搭配，考虑性格差异，性别差异，爱好差异，从形式上让学生感觉差异性）。其次，小组分工。选好组长、发言人、记录员。组长的选拔很重要，性格要外向、张扬，有一定的组织、领导能力,语言表达能力强。合作探究是否成功，组长的力量是不可忽视的。此环节注意人人有事做，人人参与，人人融入到课堂中，做学习的真正的主人。最后，合作探究的问题是：本课的重点难点，学生感兴趣的话题，经过合作探究找出答案。一个人的力量是有限的,培养学生的合作意识和团队精神，集思广益，体会成功很有必要。3•展示交流。本环节学生通过倾听汲

6、取知识。通过交流获得信息，给学生提供展示的舞台和机会。各小组将本组内悬而未决的疑难问题进行组际交流，教师记录各小组疑难，其余小组尝试解决疑难，也可通过展示解决疑难。%1展示内容：展示单词或句子的读，展示记忆方法，展示简单应用。%1展示形式：展示形式为小组形式，并注意面向全体学生。%1展示的层次性：展示交流要有梯度，知识由易到难，先解决认读，再解决记忆，然后是应用。%1展示的差异性：教师要了解每组的真实情况，尽量让不同小组从不同角度，展示不同的内容。%1展示的激励性：教师要有奖励机制，方法多样，有鼓励性语言，让学生得到精神的鼓励，还可以有简单的物质小奖品，让学生双丰收。4•引导点拨。教师是学生学

7、习的引路人，当学生走人误区，教师要及时引导；当学生对知识徘徊，教师要及时引导;当学生快要走向成功的终点，遇到荆棘，教师要及时点拨，让学生如梦方醒，恍然大悟。这就是教师引导的作用，也是教师主导作用的体现，在课堂中随时可以进行引导点拨，及时发现问题解决问题。5•归纳总结。教师要善于归纳总结知识目标，或者放手让学生谈收获，回顾总结所学知识，完善板书设计。尤其要善于引导学生总结学习方法，让学生学会学习。例