小學教師工作總結范文

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1、小學教師工作總結范文在過去的一年裡，我從一個隻有理論而沒有實踐經驗的應屆業生，慢慢地轉變成瞭一個教育前線工作者，擔任一年一班班主任並任教該班語文，從此邁出瞭我的第一步。所謂萬事開頭難,在此過程中我從適應繁忙、跟上工作節奏、乃至學習從繁忙瑣碎的泥潭中跳出來反思、審視自己的工作，勿庸置疑是汗水與淚水換來的。回頭看自己緩慢成長的經歷，心中百般滋味；而每當看到孩子們的點滴進步又覺得無限安慰、感動，而且更感任重。以下是本人2011年上半年工作總結：一、教師專業化想方面政治思想上，我堅持四項基本原則，堅持改革開放，

2、遵紀守法。而職業道德方面，我認為我對教育事業的愛仍不夠熱烈，對學生的愛還太膚淺。所以在工作中表現出自身對現代教育念理解!1!還不夠深入透徹，對待工作能服從分配確不夠積極主動。參加工作以前我一直以為我是一個道德素質不錯的人，而投身工作後才發現原來自己所做的與師德基本要求還有很大距離。“以身作則，為人師表”談何容易，教育工作者必須有明確的培養目標，周詳的計劃，和良好的心態來掃清教育道路上的荊棘,由於自己的閱歷不足，對社會的認識也不深，導致對學生發展需要也看得不清晰，常常跟著別人走，人

3、雲亦雲，不時會有迷失方向的感覺。而要尋回方向，找對出路，又繞瞭一個大彎瞭。雖說沿路會有風光無限，但未免走得太慢。即便對工作有過熱情，有過沖動，但缺乏良好的心理素質，不能積極地面對困難、勇敢地邁步前進，這也隻會是躊躇滿志卻步履維艱。可以說我在工作中的動力有很大部分並不是來自自己對教育的堅定信念與對學生無私的愛，而是對工作不能盡職和對學生沒有盡責的愧疚，這也不斷提醒、鞭策著我不能走入教育教學工作的歧途，以免誤人子弟造成不可挽回的過失。二、專業化水平能力方面：人的行為很大程度上受制於自己的思想觀念。我在這一年

4、的語文教學工作中，對於自己的思想覺悟、理論水平和教學實踐仍處於不斷的摸索、進修中。一年前自己頭腦中的教學理論還是空洞的、幹澀的，自己對課程標準的理解還沒有全面透徹，便踏上瞭講臺。現在每天面對的確是活生生的學生與活生生的課本。有一段時期的確感到理論與實踐是脫離的，自己每天所做的工作似乎跟從前理論認識對不上號，工作就如盲人在摸索，摸到什麼就是什麼。後來從校本理論學習、和一些教育著作、教育教學雜志上，似乎又獲得瞭比從前翻閱書籍時更深刻的理解與體會、找到瞭支持與鼓勵。例如在我對自己的課堂教學失去瞭信心，經常認為

5、自己已經做瞭大量工作，但教學效率仍沒有提高，學生的課堂學習狀態仍不理想時，我迷失瞭方向。而當我看到瞭思霞老師去世時，教學界人士為悼念她而回憶她教學工作的點點滴滴鮮活的事例後，又獲得瞭指向掃除瞭謎團。老專傢近百的高齡、經驗如此豐富對待教學態度仍是一如既往的嚴謹、用心、細致，備教材、備學生、備社會形勢發展等等無不為學生考慮，再觀察身邊的老教師工作，相比之下我自己備課時隻是瞭解課文、看看教參之類的準備工作就根本算不瞭什麼。讀所得必然是要運用於實踐當中的。操作中我感到自己對新課標這一教學準繩抓得還不夠緊，教學的

6、目標還不夠清晰，抓得不夠準，所以經常上完課後才從學生學習情況反饋才發現，自己頭腦中的教學目標與課標、教參上發展學生能力的目標有出入。雖然經過一年的教學實踐對於各種課型的環節、模式以及抓住學生的某些心理已經漸漸習得，但對教材的理解、利用還沒有深入,把握目標不夠準確、全面。例如在教《烏鴉喝水》一課中，我註重瞭學生對字詞、情節的理解，想盡辦法讓學生在堂上完成熟讀成誦的任務。但卻忽略瞭每一環節的設計都應緊抓住啟發學生感悟烏鴉的動腦筋解決困難的良好品質，鼓勵學生養成細心觀察、積極思考良好習慣。也就是說，學生興趣昂

7、然地學瞭這個故事,理解瞭裡面的部分難讀懂字詞，知道瞭水怎麼樣漸漸升高，瞭解到原來世界上還有這麼聰明以外，對於他們自己卻沒有太大的切身體驗。也就是說這四十分鐘的學習沒能讓學生形成有長遠發展影響的能力。另外，由於學生的個別差異較大，學習要抓質量不但在課堂上，還有課前、課後功夫也相當重要。尤其對於學習基礎、習慣都落後的後進生。如果想讓他們多花一分的精力於學習上,老師就要花好幾倍的精力與時間去鼓勵、輔導、督促。我班的兩名後進生就是由於缺乏關註，本身底子又薄，造成瞭學習基礎差，學習習慣沒有養成。在校沒消化好，回傢

8、後傢長又沒有時間與精力進行輔導，總是丟給沒有文化的奶奶照顧，孩子的學習就隻能全靠老師的在校關註、過關瞭。經過瞭解他們在傢的學習情況，也抓住瞭習慣差、記憶力差、的原因後，我和數學老師就隻能像寶貝一樣抓住他們不放。到瞭本學期的下半段他們的學習都能保證基礎過關，獨立完成測試，成績達到瞭及格線以上。低段班主任的工作是細瑣而又忙碌的，再加上現在獨生子女多，學生的傢境較好，每個學生都有他們的優越感，同時不可避免地有著這樣那樣的不良習慣。如何在繁瑣的工作