学非探其花，要自拨其根(人教版教学论文)

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1、学非探其花，要自拨其根（人教版教沖论文）学非探其花，要自拨其根（人教版教学论文）-教学文摘一学非探其花，要自拨其根（人教版教学论文）29-5这里是舞动的课堂，这里有飞扬的音符。我们邹城六中“一案三段”的课改模式正处于逐渐成熟期，相信在不久的将来一定会发出燿眼的光芒。成为教育战线上的-•颗璀璨的明珠。学非探其花，要自拨其根山东省邹城市第六中学付小芹我国著名教育家叶圣陶先生曾说「'大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一•番，只是个开端而不是个终结。要将技能在受教育者的身上生根，习惯成口然，再也不会走样，那才是终结。”当前我国素质教育的木质

2、同样是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以学生在徳、智、体等方而生动、活泼、主动地发展为基本特征。新课程理念也突出“一切为了每一位学生发展”。这就要求我们教师尊重生命，把学生看作冇思想、冇情感、有活力、冇个性、冇潜能的张扬可爱的牛命，把学牛的学习变成以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨，不断生成、张扬、发展、提升的自主学习体验过程，把课堂学习变成学生发自内心的精神解放运动。我们六中的“一课三段”课堂教学模式可以说真止做到了让学牛人人参与，人人成为课堂的主人，师生互动，和谐高效、知情合一。我校的“一课三段”课堂教学模式是以“学案

3、”为载体，以“导学”为方法，教师的指导为主导，学牛的自主学习为主体，师牛共同合作完成教学任务的一种教学模式。“一案”即“学案”，是教研组集体讨论，山其中一位老师执笔编制出的全程学习方案，包括学习日标、预习形成、合作展示、检测反馈几个方面的内容。下面我以《观舞记》一课的预习、展示、反馈为例，介绍一下我们的具休操作方法和一些经验体会。学习H标一节成功的课首先需要一个清晰合理的学习H标来支撑。因此“学案”一定要根据学科特点、文本特点正确确定学习日标。怎样确定《观舞记》这可得学习目标呢?新课标多处提到“应重视提高学生的品徳修养和审美情趣”

4、，“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的最好例子。它用饱蘸深情的笔触，人量运用排比、比喻的修辞手法，将美好的视觉形象转化为美好的语言形象，生动而鲜明地表现了异国的文化风情。因此我们把这课的学习目标定为：、了解卬度舞蹈的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。2、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。、引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。学习重点：学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形彖的写作手法，品味并枳累优美的语句。教学难点：如何感受美，形成自己的审

5、美观。预习形成预习形成中题目的预设实际是学生学习的一个拐杖，学生自学的依据。学生的学与老师无形的教在这个载体上合而为一了。《观舞记》一课中卡拉玛舞蹈的文化背景是卬度优美悠久的文化艺术。因此我们在预习形成部分预设了这么几个题目：、搜集印度文化风情，尤其是印度舞蹈方而的资料，最好作成幻灯片展览。2、反复读课文，尝试用下列句式说话「'我发现—（画而或者语言）美，你看—（例句和分析）”、美是五彩缤纷的，它丰富而又充满了辩证法。阳刚是美，阴柔亦是美。请同学们搜集生活中感受到的“美”并辩证的思考，用“—”是美，—亦是美“的句式说话。4、展示你

6、舞蹈等方面的才艺。课前学生的口主学习是“--案三段式“教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此我们给予了高度重视。学生的预习、自习我们一般安排在周六、周日。有时也安排在展示课的头天晚上。简单的课文我们有时安排在课堂的开始。为了引导学生充分利用周六、周日自觉主动地进行学习，我们采取了家长签字，学生合作小组学习等方式。我们在平常的课堂教学中经常结介实际指导学生自学的方法。如告诉学生学案屮哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。学牛良好的预习习惯和止确的口

7、学方法一旦形成，往往会受益终身。合作展示我们的展示课安排在周一至周四。展示课开始，小组内先进行预习交流。展示课不能面而俱到。在学生自学的基础上，我们组织学生讨论学案屮的有关问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过，而教学中重点、难点问题则进行精彩展示。值得注意的是，在学生讨论展示过程中，教师要枳极引导学牛紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。《观舞记》这一课学生的展示人人超岀老师的预料。比如，卬度文化风情的展示，有的小组捜集到泰姬陵、占庙、雕像、宗教舞蹈、湿婆天等资料

8、，还搜集到印度舞蹈的视频，很精彩。欣赏文章的美，学习小组对课文的展示很到位，有的说：“我发现卡拉玛姐妹的面貌美,你看，她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一•双眼睛。女性的妩媚在眉目之间尽现，未舞先有情。