小学英语教学中怎样运用肢体语言

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1、小学英语教学中怎样运用肢体语言随着小学英语教学改革的持续发展，小学英语教学发生了全新的转变。课堂教学活动由单项型向多项型转变，运用肢休语言既可以帮助学生们理解和消化课堂所讲内容，提高课堂教学效果又可以创设情境激起小学牛们学习英语的兴趣，调动他们的积极性和主动性。怎样运用肢体语言来提高小学英语课堂的教学效果呢？下面我就从三个方面来阐述。1在每一个教学环节中都可以利用肢体语言来吸引学生的注意力，把他们引导到英语教学屮来1.1课前导入是非常重要的。我在这一环节，常利用歌曲配以舞蹈动作来组织英语教学，把学生从

2、课间的兴奋状态拉回到课堂中来。使学生作好上英语课的心理准备，并且使学生随着节奏的起伏，在无意屮学到或复习了歌曲中的单词、句型和语音。1・2在呈现过程中，可以通过手势动作创造一个有意义的情境，引岀所要讲的语言点。1.3操练之前一定要明确操练的目的，操练的过程中，可以随时用手势纠正学生出现的问题，而不要总是打断他们。2在字母、单词和句型的教学中也要分别运用不同的肢体语言来辅助教学2.1汉字是象形文字，我们常利用它的特点把文字和与其相似的图形结合起来记忆。女口：“月”一一“”，“日”一一英语单词虽不是象形文

3、字。但个别的单词和它的含义有些神似。女U,"eye",两只o（眼睛），中间长者一个y（鼻子）。更重要的是，英文中的26个字母乂与生活中的某些图形极其相似。2.2单词是由字母组成，既然字母可以用手势表示，那么把字母的手势连起来就可以组成单词。用手势来帮助学生记忆单词既形象又生动。把单词中的每个字母都用手势做一遍，组成一组动作，让孩子们跟我一起做动作。只要他们记住了动作就记住了单词。学生通过猜的过程对它的意思记的更牢固。此外我在讲动物的单词时，还模仿了各种动物的叫声及动物的走路姿势和形象。2.3我在讲授每

4、一个句子时，我都耍用动作来表达它的含义，学生边读边跟我做动作。这样，学牛就能在读的过程中无意识的记住句了的含义。3肢体语言对提高学生学习英语的能力有很大帮助。下面，我分别从英语的听、说、读、写四个方面来阐述3.1学习英语最重要的是听力，英语教学的基本目的就是使学生能够理解他人用英语表达的内容，因此，教师应当经常训练学生的听力。这时如果能够正确运用肢体语言，会收到更好的效果。3.2肢体语言也能促使英语口语能力的提高。口语是重要的交流方式之一，因此，我们要尽量发展学生的口语能力。事实上他们能通过教师的肢体

5、语言在某种程度上达到目的。小学英语课文几乎每一课都是以对话的形式出现的。一般地说，肢体语言能唤起学生学习英语和运用英语的兴趣。在每一堂英语课上，我不仅自己运用肢体语言边说边做，而但让学生也依据不同地情形，手脑并用边说边做。例如：第一课讲陌生人见面怎样问好和介绍自己。我说:uHello,everyone!nicetomeetyou,NowI'11introducemyselftoyou,MynameisFangYu,Ilikeplayingbadminton,for,itmakesmemuchstron

6、ger；Ilikeplayingchess,for,itmakesmemoreclever；andIlikereadingbooks,for,beadingmakesmemoreperfect",在介绍的过程屮我用了一些生词和没有学过地句型。但同时我用了非常生动地表情和手势。我边招手边向同学们说“Hello；我微笑着向同学们说"Nicetomeetyou.”；我把自己的名字写在黑板上；我模仿打羽毛球、下棋和看书的动作来介绍自己的爱好。做完自我介绍我创设了一个新情境。假装Mary和Peter是新同学，他

7、们见面后，互相招呼又做了口我介绍。孩子们争先恐后的上前表演。3.3小学英语的教学要求：“听、说领先，读、写跟上。”一位语言学家曾说过“一首诗直到读出来才成为一首诗”。要学好英语，就应该能够大声的朗读出来。当我领同学读句子时，我的手会随着我的语调起伏，当读升调时我的手就往上抬，当读降调吋我的手就向下压。例如：在读选择疑问句时，我的手就会先升后降。总Z,流利的英语伴随着形象生动的手势，为学牛创造了一个非常好的学习氛围，这大大的提高了学牛的英语阅读能力。3.4肢体语言还能对学生的书写起到辅助作用，小学英语还

8、有相当一部分知识要求书写得工整流畅。书写是学习语言的四项基本技能之一。然而，小学生最头痛的就是书写英文，但是他们喜欢在空屮比划。如果让他们把书写变成肢体语言就等于把他们的头痛变成了乐趣。小学牛刚开始学英语就要求学习书写26个字母。我在教授时，让学生伸出手指跟我一起写，我写在黑板上，他们写在空中。还有一些要求掌握的四会的单词也用手势一起书写。总之，英语学习是一种非母语学习，它需要大量的练习，对小学生来说激发学习兴趣并促使其自主学习尤为重要，因为这种学习是在