学生课堂参与度的有效策略研究

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1、学生课堂参与度的有效策略研究摘要：打造高效课堂是进行教育教学探索的出发点和归宿，而捉高学生课堂学习参与度是其着眼点。教师口己科学的发展定位成为学生高度参与课堂教学的“安全”保障。多渠道引领学生主动、自由、快乐、有效的学习，激励学生勤于思考，合作展示，从而取长补短，实现师生共同成长，把提高课堂效率落到实处。关键词：课堂、参与度、冇效策略课堂是贯彻实施索质教育的主阵地，是进行教学实验的主战场。打造高效课堂是进行教育教学探索的出发点和归宿。纵观全国各地多种成功的教学模式，如江苏洋思教学模式、河南西峡“

2、三疑三探”教学模式、山东青岛“和谐互助”教学模式等等，无不在最大限度地捉高淫生的课堂淫习参与度上做文章、想办法，尽可能采取多元化的手段力求让学生“动”起来，即让学生的个性张扬出來、思维活跃起來、手脚解放岀來，从而达到提高课堂教学冇效性，提升课堂效率之目的。由于中学生年龄特点以及身心发展规律，他们对教师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运作，没冇掌握学习的主动权，表现在：不制定学习计划，课前不预习，上课忙于记笔记或呆坐听课，听课不得要领，听不出來门道，凡此种种都是学生没冇真正参与教学过程也就是参与意识

3、差、被动学习的结果。要改变以上种种现状，教师必须积极更新教学观念，不断完善教学方法。一、教师要对自己有科学的发展定位1、教学理念要创新。理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。廿前初中教育尚未摆脱应试教育的阴影，没冇真正转化为索质教育。然而，新的课程标准特别强调初屮教育教学工作要致力于学生詁质与能力的培养和发展。因此，我们应尽快转变教学理念，构建以人为本的教育观以及学生观，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，全而推进素质教育，树立

4、既教书又育人的教学新理念。2、师生关系要创新，角色定位要正确。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”传统的师生关系中，教师处于主导地位，学生处于被动地位。这种师生关系扼杀学生的个性，师生关系紧张，有时学生会对教师产生抵触情绪，学习参与度不高。因此教师耍和学生构建新型的师生关系。教师与学生是朋友，要相互理解、相互信任。教师要以学生的个性发展为核心，使每一个学生的潜能得到发展为宗旨。在教学活动中教师应尊重学生,树立民主意识，在平等

5、的基础上，相互协作。总之，新世纪的教育应该是师生教学相长、和谐发展、共同进步的教育。教师要调整好与学生之间的站位关系。在理解尊重与宽容关爱学生活泼健康成长的前捉下，教师应做一个明智的辅导员，不同的时间和情况扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者，也可以是顾问和朋友，从而拉近师生间的距离，为学生高度参与课堂提供“安全”保障。二、多渠道引领学生主动、自由、快乐、有效的学习1、创设和谐进取的课堂氛围，为学生参与课堂提供一切可能。心理学研究认为，作为一种学习活动，解决问题与学生认知方式的差异冇着密

6、切的关系。解决问题的过程不仅受认知因素影响，而且也受情感因素的影响。人在情绪低落的时候，想象力只冇平时的二分之一，其至更少，因而只冇在宽松、民主的教学氛围屮学牛的创造思维能力才能得到最大限度的发挥。这就需要我们教师根据课程特点，根据教情、学情，投入、运用或渗透情感并利用多样化的教学手段，如语言、挂图、图片及录音、录像、电影、微机等手段为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松、活跃、意境生情的课堂氛围，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，引导学生主动投身于课堂教学这个大舞台之

7、中，快乐成长。2、因材施教，加强指导，提高学生课堂参与效率。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”要诱发学生求知欲，让学生善于参与，作为教师，既要研究如何改进教学方法，更需要研究如何指导学生的学习方法，引导学生主动、积极地参与教学活动。在课前，教师应先深入研究教材，认真备课，设计好哪些教学内容应做必要的启发指导，哪些应交给学生自由充分的讨论。在课堂教学中，教师要正确对待每一位学生。对不同层次的学生提出不同的要求，施以不同的帮助，使学生

8、树立自信心，使他们乐于参与。特别是对于那些性格内向、参与意识不强的学生，更要多加鼓励，对他们身上的闪光点要及时肯定、赞扬，促使他们积极参与，生动活泼、主动地学习。对于教材重难点的突破，教师要精心设计饶冇兴趣的问题来吸引学生积极思考，在思考的过程中，教师可以适时给予点拨，教会学生如何去动脑，如何去思考，但不是在老师的思维圈子里沿着老师的路子走。而是引发学生在新I口知识的联结处想、在知识的疑难处想、在思维的干扰处想。教师要鼓励学生标新立异，发表独立见解。这样，每个学生都能深刻理解知识的形成和发展过程