高职《基础会计》课程开发及实施探析

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1、高职《基础会计》课程开发及实施探析摘要：随着我国会计的不断改革和创新，传统的会计教学已不能满足企业的要求，教学改革势在必行。以工作过程导向教学模式为视角，基础会计课程实施主要策略有：加强师资队伍综合素质的培养；编写项目化教材；加强校内外实训基地的建设；构建理论与实践相结合的考核体系。关键词：工作过程；课程开发；会计基础中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1002-2589(2012)20-0235-02基于工作过程的学习方式是当今世界职业教育界先进的课程开发方法之一，是当前中国高等职业教育界

2、推崇的课程开发方法。它最早起源于德国，20世纪90年代由劳耐尔教授和他的同事提出的，是以现代职业工作整体化分析和描述为基础进行的工作过程系统化课程设计方法，又称典型工作任务分析法。这种教学方法强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者。它将知识隐含在一个或几个工作任务中，学生通过对工作任务进行分析、讨论，找岀它所涉及的知识点；围绕一个真实的工作任务，要求学生利用学习资源进行自主学习，找到解决问题的方法，引导学生实施任务；最后通过对工作任务的实施完成来对所涉及的知识点进行归纳整理。本文将以《基

3、础会计》课程为例进行简要阐述。-、课程改革的必要性《基础会计》是集会计核算方法和实际操作能力于一体的会计入门课程，通过对《基础会计》的学习，学生除了要掌握会计的基础理论知识外，还必须具备基本的会计业务操作技能及对经济业务的全盘账务处理能力。它是会计后续专业课程的基础，对基础会计课程掌握的好坏直接影响学生对会计专业的兴趣。因此，基础会计课程的教学是至关重要的。目前传统的《会计基础》的教学效果尚有不尽如人意的地方，具体表现在以下几点。第一，传统的《基础会计》课程不利于学生掌握各会计岗位的业务范围及流程

4、。传统的《基础会计》课程，一般都以理论概述为起点，按照会计账务处理程序，从概述、会计科目与账户、复式记账、会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表七个部分构建内容体系。这种内容体系是典型的学科体系，不能具体的反映会计工作的流程，从而使学生不能对会计岗位及流程形成感性的认识。第二，传统的基础会计教学方法单一，不利于提高学生主动学习的积极性。传统的基础会计教学以教师为中心，在课堂上，教师通过对企业日常发生的经济行为的口头描述，将有关的知识单方面的灌输给学生，学生在整个教学过程中都只是被动地接受，无法从感

5、性上认识到会计实际工作中涉及的相关内容，包括各种票据、单据等。书本知识与实际严重的脱离，学生很难通过课堂的教学掌握足够的职业判断能力和实际的会计工作技能。第三，传统的基础会计教学考评制度单一，只是以期中或期末的考试成绩为依据进行考评。这种考评制度极容易造成学生平时不认真学，而只在考试前突击，从而导致学生的知识与能力掌握不扎实。二、课程开发理念与思路《基础会计》对于刚接触会计的初学者来说是一个完全陌生的知识领域。纯粹的会计理论知识非常抽象、难懂，学生无法真正地理解会计的实际业务的处理程序和方式，只是

6、靠自己的想象去推理，从而也就无法从感性上认识到会计的实际工作。因此，为了使学生更好地了解会计，我们应该打破传统的以理论为主的教学方式，突出工作过程在课程框架中的地位，按照会计工作的实际流程来设计、组织和实施，遵循“确定职业工作岗位或岗位群一一岗位典型任务分析一一行动领域归纳一一学习领域开发”这一逻辑主线来进行。具体思路如下。一是通过广泛开展社会调研，明确企业的岗位工作职责、工作任务、人才的需求状况等，通过职业岗位分析确定典型的工作任务。二是对典型工作任务进行职业能力分析，并将其所涉及的理论与实践知

7、识进行归纳、整合，确定行动领域。三是设计具体的工作任务，将工作和学习有机融合，在工作任务的设计中需要将完成工作过程所需的能力转化成为教学目标中的能力目标和知识目标，根据这些目标再确定若干个不同的学习领域。四是模拟真实的工作场景，将工作任务划分成多个项目，通过计划、决策、实施、检查和评估的步骤来组织教学内容，使理论知识与实际应用环境结合在一起。三、课程开发实施基于工作过程的课程观不仅要求学生掌握知识本身，更重要的是对知识的运用能力的培养，通过知识的运用达到对知识的融会贯通。因此，笔者认为《基础会计》

8、课程应以会计工作过程为主线来设计，即从原始凭证一记账凭证一会计账簿f会计报表这一过程，将学生应掌握的知识点贯穿于整个工作过程中。以一套完整的账务处理程序作为主线条，把相关的内容穿插到其中。具体分为以下五个情境。1•学习情境之一：识别、审核原始凭证任务一：识别各类原始凭证，主要包括各类发票、银行支付结算票据及企业内部票据，如增值税专业发票、增值税普通发票、定额发票、现金支票、转账支票、银行汇票、银行本票、银行进账单收料单、领料单、差旅费报销单、借款单、收款收据、工资表等；任务二：识别