高职声乐课教学方法探究

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1、高职声乐课教学方法探究【摘要】文中所阐述的教学方法，是在实践小总结出来并被实践证明行之有效的方法。这些教学方法的运用，会对高职声乐课教学质量的提高起到积极的推进作用。【关键词】高职院校，声乐教学，教学法俗话说，教学有法，教无定法。我们通常所说的教学方法，是指完成教学任务所使用的工作方法。它不仅包括教师的教学方法，还应包括学生的学习方法。好的教学方法是提高教学质量、实现教学目标的关键。因此，作为声乐教师，必须不断地探索具有高职特点的教学方法，如此才能确保教学目标的最终实现。1•“设置目标式”教学方法英国幽默大师劳伦斯丁波德曾说：“进行任何事业都必须设立适当的目标。没有目标便只有稀里糊涂地往前走

2、。”设立目的明确、切合实际的教学目标，可以保证教学的有序进行并取得应有的效果。所谓“设置目标式”教学方法，就是教师在每学期开课前，既要为每名学生制定学期教学目标，还要按照循序渐进、因材施教的原则，为每名学生设置学期内的阶段性教学目标，并按照既定的目标开展教学，引导学生通过阶段性目标的完成来实现预定的学期口标。采用这种教学方法，可以将声乐教学从最初设置的目标到最终应实现的目标连成一条贯通、顺畅的通道，让学生始终能沿着正确的轨迹稳步前行，切实做到学有所得、学有所成。教学目标的设立，一般应遵循以下原则：一是应体现出因材施教的教学原则，对于不同特点、水平的同学设立不同层次的冃标，使其符合每名学生的自

3、身特点和实际需要。二是应体现出循序渐进的教学原则，在目标的设置上要考虑学生的实际水平和接受能力，做到由浅入深、由易到难，能被学生接受和掌握。三是应突出高职声乐教学的特点，在目标的设置上既耍做到有利于学生掌握声乐基本理论、提高演唱水平，乂要做到有利于培养学生的歌唱教学能力。四是应体现出音乐教育专业声乐教学的系统性要求，在目标的设置上要力求内容全面规范、进度安排合理，应明确提出学生应掌握的基本理论知识、应具备的歌唱技能等等。2.互动式教学方法声乐教学中的互动吸引学生更好的参与课堂，有利于学生创造能力的发挥。教学活动是主体参与的目的、对象与内容，离开了教学活动就谈不上主体参与，正是学生主体的参与才

4、使教学活动成为发展学生能力的重要途径。声乐教学中的互动强调为学生提供参与的机会，鼓励学生积极参与课堂并尽情展示自己才能,创造获得成功的机遇。即让学生有机会表现自己的歌唱能力，体验参与活动所带来的教师和同学的肯定，从而强化积极的自我评价，增强歌唱的自信心,去争取更大的成功。互动式教学理论在高职院校声乐课堂中的运用策略：2.1利用多种手段，创设情境。设置疑点创设情境。好奇是引发个体注意力的一个重要因素，它可促使人完成许多超乎想象的事情。教师可借助学生的好奇心，在课堂互动式教学中恰当设计疑点和悬念，紧抓学生的注意力，吸引学生全身心地参与并完成全部课堂教学互动。利用表演创设情境。如果新授课是一个故事

5、性强的内容，教师可以设计表演在上课之前呈现给学生，使他们对将要学习的内容有一个初步定向。这样既可加深学生对新学习知识的印象,也可激发他们想亲自登台表演、展示自己的欲望，同时也吸引了学生的注意。运用多媒体技术创设情境。随着多媒体技术的发展,其技术已渗透入声乐教育领域。多媒体技术在声乐课堂上的应用有以下优点：一是有利于提高课堂教学的效率;二是能给学生带来视觉和听觉上的直观感受，扩大审美想象的空间；三是打破时空与课堂环境的界限,使声乐课内学习向课外学习进行延伸。2.2通过观察学生提出交流的问题。观察是发现和捉出问题最有效的办法，通过观察学生的表情、神态和情绪等提出学生内心的疑问和对知识的不理解。声

6、乐课堂不同于其他课堂,它基本采用师生一对一的教学模式，学生的一举一动全在教师的眼里，学生的表情、情绪和神态全都会在课堂上练声或歌唱中流露出来，这些流露出来的表情、情绪和神态是对老师课堂信息的直接反馈。假如教师心不在焉，不关注学生的变化，就不会发现问题，更谈不上提出问题与学生交流。因此，教师上课时要想及时获取教学反馈信息，最直接、最便捷、最有效的方式就是观察学生练声和演唱中的表情、神态和情绪。例如:个别男生在练声中，当练习到小字二组的g以上的音时，神态就发生了变化，显示出了很不自信的神态，并且这种神态的变化和声音的偏离是同时进行的。这时教师就可以通过和学生交流的方式，鼓励和增加学生的自信心，让

7、学生及时纠正自己的错误，达到预期的教学效果。2.3采用多种手法进行交流。声乐课堂中师生的交流，可以使师与生之间的教学信息进行有效地传递与反馈。课堂交流中，教师是教学信息的发送者，学生是教学信息的接受者和反馈者，知识内容是师生交流的信息媒介，教学的物质手段、环境是师生交流的信息载体，是工具性媒介。声乐教学中，师生、知识和教学媒介相互联系，互为作用地共同构建着完整的交流模式。声乐教学中的体态语交流很多，有时效果甚