高职商务英语专业教学实践探析

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1、高职商务英语专业教学实践探析【摘要】高职院校培养的商务英语专业毕业生对于推动屮国经济的发展，起到了重耍作用。但伴随着中国经济融入世界经济体系的不断加深,对高校商务英语专业毕业生的知识要求、素质要求和实践技能的要求有了进一步的提高。但是，很多应用型地方高校或者高职院校的商务英语专业教学实践，已不符合这种新形势対商务英语专业人才培养的需要，必须对商务英语教学进行改革。【关键词】商务英语专业教学实践问题建议伴随着中国经济的不断发展，高职培养的商务英语专业毕业生在中国经济融入世界经济并获得巨大的发展，起到

2、了不可估量的作用。但伴随着屮国企业“请进来”和“走出去”的过程屮，对商务英语专业毕业生的知识要求、素质要求和实践技能的要求有了进一步的提高，因此，必须进行商务英语专业教学模式改革，从而提高商务英语专业学生的培养质量，满足社会经济发展对商务英语专业毕业生的需求。一、商务英语专业教学的现状及存在的问题通过对商务英语教师的访谈和文献调查研究发现，在商务英语专业教学实践中，大部分学校仍然遵循着以课堂传授理论知识为主的传统教学模式：其着重语言知识的培养，忽略了语言技能的运用和实习训练以及商务知识、技能的实践

3、培养。同时，商务英语主要是使用英语教授商务，侧重交际，主要是用英语去从事商业活动，由此可知，跨文化交际学习也是商务英语学习者的一个重要内容,但是人多数高职院校并没有开设跨文化交际课程。(-)学生存在问题通过对部分实习和就业学生的调查和访问发现，学生在商务交际中，其语言基本功比较薄弱。这里主要是指学生商务英语听、说、写的能力，例如发音不准确或者在邮件写作交流中，存在着很多的基本语法错误。这些都造成了对外交流的困难；商务英语毕业生的实践能力也较差。这主要体现在商务知识和技能的把握和运用不够熟练，缺乏跨

4、文化交际能力培养的训练；另一个比较突出的问题是学生的职业素养有待加强，这包括工作态度、丁作认识等问题，例如，学生总是频繁跳槽，这种行为无论对于企业或者学生自身的成长都是不利的。(―)师资水平问题学生身上的问题其实也反应了教师自身和教学所存在的问题。不少高职学校根本就缺乏专业的师资队伍。有些学校让从事英语教学的教师教课，学生学到的只是语言；有些学校正好相反，教课老师是单纯的经济贸易类出身。以这样的方式培养出来的所谓商务英语专业的学生是根本不能满足我们工作需要的，这些业已不符合商务英语专业教学发展对双

5、师型师资的实际需求。(三)实习实践问题大多数高职院校的商务英语专业的教学主要集中在课堂内。对于如何开展毕业前、后学生的实习、实训加强学生对于商务知识的学习、商务技能和礼仪的训练都没有过多的措施和活动。学生的实习、实训的场所较少。同时，商务英语专业校企合作的企业儿乎没有，有的话也缺乏系统的培训和实践指导，这造成了学生不能接触到实际的商务活动，无法得到实际的锻炼和在真实的商务环境屮锻炼自己的英语听、说、写的能力以及商务交际和跨文化交际的能力。这是传统英语教学留下的后遗症。二、对商务英语教学实践问题的建

6、议外语类毕业生不仅要掌握语言知识述要掌握除语言外的另外一门专业的问题，或叫一专多能或叫复合型人才，即外语+专业。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)对高校人才培养质量作出了要求:“着力培养高素质专门人才。加强实验室、校内外实习基地、课程教材等基本建设。深化教学改革。强化实践教学环节”。［1］这对于高职商务英语教学也具有指导意义。(-)改善课堂教学，加强英语基础能力培养高职商务英语专业应和英语专业本科一样开设语音课、语法课和写作课。让学生学会正确的发咅、正确的运用语法及写作，主要

7、通过实践训练,来达到英语语言能力的训练和培养。关于英语听力能力的改进方面。除了听力课堂练习听力外，最重要的练习听力的方式就是和不同国家说英语的人进行交流。在交流中练习听力，这是最有效的练习听力的方式，说到底,听力的问题就是适应说不同口音英语的问题，就是一个习惯问题。在现冇的教学环境条件下，听力能力的训练，除了课堂练习外，需要学生发动自身能动性，主动的、有意识的去练习听力。(-)优化课程设置，开展跨文化意识培养要解决这个问题，要从课程设置上入手。要开设一些关于这方面的课程：例如，国际市场课程、国际营

8、销、国际金融、国际发展战略等商务课程，最好用英语授课。同时，在改善商务英语教学实践的过程中，培养师资，打造一支高素质、高水平的商务英语双师型队伍是特别重要的一件事。可以说，商务英语专业教学实践的改革，关键在于师资，在于教师的认识、知识和能力，来主动的从上而下的进行商务英语教学实践的改革。（三）建立实习基地，进行商务礼仪技能训练这个问题的改进建议就是，大力开展与企业的合作，设立冠名班，建立专业与企业的交流对接机制，不泄期的邀请企业高管对学牛开展最前沿的商务知识的讲座。同时，在商务英语