高中地理课堂的探究式学习方法管窥

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1、高中地理课堂的探究式学习方法管窥■地理论文高中地理课堂的探究式学习方法管窥［内容摘要］高中地理主要是进行人文地理”时空变化等方面规律的探索与硏究,在所有学科中也具有举足轻重的地位。当前，随着新课改的普及，高中地理课堂教学的观念也发生了很大的改变，教师也在探索行之有效的教学方法。然而，探究式的学习方法能够激发学生积极主动的去发现问题，探究新知，充分展示自己的潜能。【关键词】高中地理探究式学习高中地理课堂的探究式学习就是通过教师的精心设计，让学生实际体验学习内容，以自己的直觉和情感来感知和理解教学内容，以更好的促进学生自主的探究式学习，从而提高学生的自主学习能力。探究式学

2、习方法比较注重引导学生根据所掌握的知识能够积极的去发现，主动地探究创造，充分挖掘学生的内在潜力z在学生学习知识的过程中，深刻牢固的掌握知识原理，逐渐使学生找到与自己相适应的学习方法。―、明确高中地理课堂探究式学习目标高中地理课堂的探究式学习，主要是通过教师精心的准备,根据学生的认知情况来制定符合学生特点的学习方法，学习形式可以是小组合作，也可以是独立进行，针对遇到的问题可以学生之间或者师生之间共同探究解决。这种学习方式的开展,能够使学生在学习中的主体地位更加突出，知识内容更加问题情景化,通过学生分析问题，解决问题的过程，不仅发散了学生的思维，而且还锻炼了学生自主学习的

3、能力。另外，还能够增强学生对地理知识的重视性，在学生合作探究学习的过程中，同时也锻炼了学生的相互合作意识和能力，以及个体能力的发展。以往我们的教学观念都是以高考成绩来评判学生，当然，教师也在追求高考成绩的不断提高。因此,教师就会大量的让学生做题，考试，不停地给学生灌输〃营养〃。然而探究式的学习则是侧重于培养学生的学习能力尼需要时间的证明,并不具有立竿见影的效果。初中和高中的地理知识没有什么连续性，而且中考时又不需要考这门功课，那么高中地理的学习则需要从零开始，同时高中地理课程到了高二阶段就成为了选修课程，无形当中，高中地理也就受到了限制。二、把握高中地理课堂探究式学习

4、特点在实际的教学中，将比较抽象的知识形象具体化，有利于学生的认知。探究式的学习就是让学生通过自己的努力去感悟，在激起学生学习兴趣的同时，让学生自主的进行学习活动。它需要教师精心的创设教学情境，来促进学生的认知活动。从而调动起学生积极的学习态度，也活跃了学生的思维，同时也提高了学生的认知效率。此外，探究式学习方法对于学生来说，是将新旧知识进行整合建构z而且学生思维也将处于活跃的运行状态z学习效率也会大有改观。三、落实高中地理课堂探究式学习策略高中地理课堂的探究式学习就是要求学生亲身体验，通过学生的自主探究从而获得感知和认识的过程。作为教师，需要关注学生的探究能力,为学生

5、提供必要的感性信息，另外,还要做好引导学生进行分析的工作”内化认知，促进学生的理性感悟。1注重感知为学生的探究式学习创设适宜的教学情境，提供贴近实际的多样性材料，让学生在实际生活的趣味中感知,这就需要教师结合生活实际,去发现带有趣味性的地理信息，并适当的将这些信息和教学内容之间的关系进行整合，当学生认识到抽象的地理知识与我们身边的事物现象相关联的时候,就会逐渐产生学习的兴趣，思维也会活跃起来，必然会提高学习效率。例如，在学到〃季风环流〃的内容时，为了使学生能够深刻的掌握这节知识内容，可以创设出接近生活的教学情境。出示一幅反映生活静电的漫画，再展现季风环流的图像，启发学

6、生认真的观察并思考问题，什么样的大气环境容易产生静电？日常生活中我们容易感受到静电大都在什么季节?这两幅图之间是否存在一走的关联，让学生发表一下自己的看法。一幅简单的漫画激起了学生的探究兴趣，同时在教学过程中起到了非常重要的作用。在学生探究式的学习方法当中”可以为学生增设适当的实践性教学情境,增强学生的主动参与性”培养学生的自主学习能力。这样不仅发散了学生的思维,更是调节了课堂学习气氛,也提高了课堂教学效果。2.重点感悟学生对地理知识的感知大部分是停留在初步的认识阶段，还谈不上对地理知识的条理性感悟，学生缺乏对地理知识的内化，所以地理知识的迁移能力不是很强。因此，需要

7、教师引导学生对知识的延伸，帮助学生实现对知识的重点感悟。学生的逻辑推理能力能够反映出他们的思维能力，在探究式学习当中，要求学生在认知的基础上去深化，思维继续发展，去寻找事物的特征，使学生的思维形成—个完整的链条。例如，可以从学生已知的问题，海水为什么会是咸的，去推理为什么一些内陆湖也是咸水湖？进而得出论证,水的进出决定水中盐度的变化。再如，讲到区域地理黄土高原的相关内容时，让学生对黄土高原的水土流失进行—定的认识,引导学生理性的分析黄土与含沙量之间的关系，不仅与植被，土质相关，还与地形、人类活动等方面的因素密切相关。使学生明白,解决某些地理问题，必须