构建初中数学高效课堂探析

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1、构建初中数学高效课堂探析【摘要】高效课堂是目前课堂教学的研究方向。在初中数学教学中如何去实施高效课堂？作者主要从备课、创设教学情景、授课方法、反馈、评价、反思、总结等方面进行了阐述，提出了高效课堂自己的一些做法。【关键词】高效课堂；初中数学；做法初探构建高效课堂是我们每位教师梦寐以求的追求目标，是解放教师沉重的教学压力和教学质量提高的有效方法。同时，也是真正实施素质教育，减轻学生过重的学习负担，提高学习效率的有效途径。因此，各级教育部门、教育教研机构，都加大力量引导教师深入开展高效课堂的研究。近几年,我也积极参与其中。在我个人的

2、教学实践过程中，不断地进行各种有效尝试、反思、改进并与学生进行沟通了解反馈，再结合学习先进学校的经验和优秀教师的做法，从中收获了一些促进课堂高效的实际做法，现与同行进行探讨交流。1•课前的精心准备是提高课堂效率的前提教师备课是教师完成教学任务的前提。教师只有精心备课，才有可能产生高效课堂，因此，教师的备课环节显得非常重要。备课过程中，教师要认真钻研教材，认真领会教学目标，教学要求,并结合自己的学生，精心设计教学环节、教学方法、手段。切不可在网上下载名师的教案，照搬照套去备课，去上课。因为，不同的学生采用同一种教法，效果是有很大差

3、异的。因此，在备课过程中要结合自己所教的学生情况进行教学设计，做到因材施教。在教学设计过程中，要根据教材的特点,采用适当的辅助手段。如：电教平台、教具、黑板等。在备课过程中，应体现学生的主体作用，发挥教师的主导作用，教师讲课的时间尽量控制在15分钟内，应留出足够的时间和空间给学生，使生生互动，师生互动和谐自然，创设宽松、融洽的学习氛围。2•创设合理的教学情景，是完成高效课堂的基础创设教学情景，目的就是把学生的注意力引导到学习当中来。初中生具有强烈的好奇心和求知欲，但，他们的注意力仍然不能做到高度集中，只有创设良好的学习情景，才能

4、引导学生深入开展对知识的探究和学习中来。如；我在授北师大版九年级数学下册第一章：《直角三角形的边角关系》的第二节:30°、45°、60°角的三角函数值这一节时，我首先要学生拿出平时用的一付三角板出来。师问：这一付三角板的角度各是多少？生答：30°、45°、60°、90°o师：同学们答的很好，我们继续做下去，大家动手量一量，30°角的对边和斜边的长各是多少？它们的比又是多少呢？生很快就得出了答案。在此基础上我引导学生画一个锐角为30。、60。角的直角三角形。如果我们假设300的对边为1,那么你能知道：sin30°=呢？看谁算的又快

5、又准。通过以上创设学习情景，很自然的引导学生到本节所要学的知识内容上来。学生通过自己的推断而学到的知识不容易忘记，就是忘了，学生自己也会推倒出来，而这正是学生学习数学最关键、最缺的地方。教师只要每节课都精心准备,创设有利于学生学习的氛围，调动学生学习数学的积极性和学习数学的兴趣，才能提高教学质量，才能产生高效课堂。3•教给学生方法是高效课堂的关键“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在平时的教学中，应注重向学生传授一些重要的数学学习方法，培养学生良好的学习习惯，是高效课堂的关键。一位哲学家曾说过：“即使是学生把教给他的所有知识都忘记了

6、，但还能使他获得受用终生的东西”，这里“受用终生的东西”理当指“思维方法”。学生数学思维方法的形成是要靠数学教师对学生长期的培养。女口：我在授北师大版八年级数学下册第四章：《相似图形》第一节：线段的比时，除了按教材的要求教会比例的基本性质外，还应教给学生特殊值法和设常数法。例:若xy=23那么x+yx=o显然用特殊值法，令x=2,y=3,则可得x+yx=52o又如：已知x3=y4=z6工0,则x+y-zx-y+z二o也可以用特殊值法，令x=3,y=4,z=6代入求出结果。也可以设常数法，设x3=y4=z6=k,则x=3k；y=4

7、k；z=6k,代入x+y_zx_y+z二,可以求出结果。（一般情况下填空题、选择题都可用特殊值法）特殊值法是解数学题的常用方法之一，形成由特殊到一般的思维过程，也是我们解决数学问题的常用手段。又比如：初中数学的几何计算是初中数学教学中的一个难点，多数学生学起来有一定困难。通过自己多年的教学，我体会到，几何计算题中求线段的长的解法其实有一定的规律和方法，学生只要按这些规律和方法去思考的话，往往都能学会。这种方法就是遇到几何计算题中求线段的长时（包括一些数学综合题），按以下几步进行分析思考，去寻找解题思路。首先看能否用三角函数去解决

8、，特别是题中给出了角的度数，一般都可考虑用三角函数去解决。在解题过程中，若没有直角三角形，则可构造直角三角形，再利用三角函数的知识去解题。其次，就是看能否用勾股定理，用勾股定理建立线段之间的关系去求未知线段的长。若以上两种方法都不行，则可考虑用相似的方法去解决，