浅谈_问题学生_的教育与转化

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1、浅谈“问题学生”的教育与转化二十一世纪，我国的教冇事业正面临着一项深刻的变革，即全面推进索质教冇。随着教冇改革的不断深入，“问题学生"的教育与转化工作，越来越受到教育界的普遍关注，特別是工读教育人士尤为关注。笔者从事工读教育工作多年，沿不同角度探索岀了一些nJ行的措施，促进“问题学生"的教育与转化工作的开展，具体有以下儿点拙见：一、关心、尊重每一个“问题学生"首先，进行“问题学生''教育与转化的前提是将“问题学生''界定出来，在教育词典中对“问题学生"是晕样定义的：“在班级中经常违反道徳原则，或者犯冇严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不

2、遵守纪律，不能完成学习任务。"对于工读教育中的“问题学牛”的界定,较教育词典中的“问题学生"更为严重，他们大多受到了社会的歧视，被普通学校或家庭“拒之门外”，失去了家庭的温馨和学校的庇佑，在思想品行方而受到了不良社会风气的影响。对于这些“问题学牛"要给予特殊的关注。常言说，才有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。因此，教师要正确认识和对待这些问题学生，学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这种差杲，使各种类型的学牛都得到关心和尊重。问题学牛更需要特别的关爱和帮助,尤其需要尊重。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去口尊心的孩子；所有好

3、教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方白计地保护孩子最宝贵的东西—自尊心。”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更垂要的了。因此，教师作为教育的主导力量，要做好问题学生的教育与转化工作，必须首先做到关心尊重每-一个问题学生，尊重他们的兴趣、志向、选择、性格情感等。教师耍平等地对待“问题”不同的学生，平等地对待智力和能力不同的学生，平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等地对待家庭背景不同的学生。教师的这种人格力呆折射到问题学生的身上，会促使他们自尊、自立、自强。二、针对不同的“问题学生''冇的放火现代工读教育（包括普通教育）中的问题

4、学牛产牛的原因主耍来口个人、学校、家庭和社会四个方面。笔者通过对本校问题学生的调查和统计，得出的结论是：造成问题学生心理失调、学业下降、情绪波动和行为失控的原因是复杂的、多变的，但归纳起来以下几方面的问题比较集屮：①生理原因：注垂缺陷，多动性障碍是导致学生自信心不强的元凶。他们常表现为注意力不集中，控制冲动的能力差，并时常伴冇忧郁、焦虑、反抗等情绪。②学业不良因素:调查中57%的人不喜欢上学，60%的学牛认为学习任务太重，39%的学牛认为学习压力太大,要求过高或过严，55%的学生认为考试测验太多，41%的学生认为学习升学压力太大，总之有89%的

5、学生在文化学习上感到困难，或存在着学业障碍。③行为失控因素：学生一•般对行为失控程度表现不一，类型也较多，主要有以下儿种：随便拿别人东西的占46%、骗取别人东西的占48%、任意破坏别人东西的山55%、抢别人东西的山47%、随便与他人发生不止当关系的占42%、经常说谎话的占71%、经常与别人吵闹、打架的占65%、经常逃学的占54%、经常离家出走的占46%、经常赌博的占48%,大部分问题学生都有是同时具有三种以上的行为失控现象。通过以的调查数据分析，我们可以知道：在众多的因素屮，从教疗角度上我们能够给予帮助和辅导的主要是学业、行为和心理的调适，根据

6、美国的最新研究对这些学生最好还要配药物治疗，效果更佳。但目前來看，教育与医疗的配合还处于理论阶段尚未实践。下面笔者根据不同“问题学生"的具体问题，提出了几种教育转化措施：首先，对于一个学业不良的学生来说，经常会产生一些这样或那样的问题，教育与转化的目的是帮助他们提高学习效率和学习成绩，从而增强克服困难的勇气和接受竞争的信心。笔者在计算机教学中主要从以下几方］何着手：①善于利用时机或引起动机，为学生接受信息打开“心灵的门户②耍从学牛的兴趣和实际水平出发，才能使学牛将新的内容纳入口己的经验系统中，易于理解巩固，便于触类旁通；③要循循善诱，逐步引导，

7、不可稳于求成，抿功助长；④及时反馈，多鼓励和表扬学生。其次，行为问题的教育与转化，教师要应用好学生行为问题的管理策略，对问题学生因行为失控造成的过错进行专门的帮助和强化，从而使得他们改过口新，把旺盛的精力投射到枳极向上的生长环境中去。在口常管理屮，狠抓思想教冇，要有理有据，令人心悦诚服；讲话要生动形象，结合得当的具体实例进行评价。三、洞察并开发“问题学生叩勺发展潜能现代教育工作者的重要任务是承认并开发学生的潜能，启发学生最大限度地开垦“两耳Z间的空间"，使学牛在其口身基础上，尽可能获得最大的发展，对于“问题学牛”更是如此。爱迪生小时候曾被学校教

8、师认为“愚笨”，而失去了在止规学校受教育的机会。可是，他在母亲的帮助下，经过独特的心脑潜能的开发，成为世界上最著名的“发明人王二一生完成了2000多种