浅谈“参考式”教学在初中数学教学中的渗透

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1、浅谈“参考式”教学在初中数学教学中的渗透【摘要】百年大计，教育为本。在推进社会进程的过程屮，国民教育起到了关键的作用。随着科学的不断进步，信息和网络技术的不断发展,在潜移默化中形成了以现代化信息技术为基础的新一代远程教育程序。发展教育是对于未来教育发展道路的高瞻远瞩，是我国国民教育的主观调整性。随着科学社会的不断发展，教育改革大潮也随之而来。随着教育改革的不断深入，数学教学程序由传统的局限模式教学逐步发展成为了“参考式”教学，打破了传统的守旧的思维模式。它以固有的灵活性，在日常生活中也融汇着教育内容，这是现代化社会发展的必然性选择。【关键词】初中数学“

2、参考式”教学渗透过程随着现代化生活节奏的不断加快，社会信息逐步丰富，网络已经普及各行各业，也淡化了对于传统数学的书面直观教育：教师用原有的模式来传授教学内容，己经不能适应H趋变化的全新教学形式。在传授文化知识的同时，更要实施全面的素质教育，大力推行新教学模式一一“参考式”教学。这种教学模式注重新时代下学生的全面素质教育，培养其爱国主义,自主学习的自律意识，逐步形成新形势下正确的世界观、人生观、价值观,同时也是我们在引导初中数学数字型知识的最终目的。一、初中数学的教育现状初中课堂管理策略的研究随着素质教育和新课改的不断深入，已逐渐深入到教育学的研究领域。

3、特别是新课程改革的实施，对学校、教师的要求越来越高，社会呼唤学习型社会、学习型人才的声音也越來越强。纵观我们FI前的数学课堂教学，随着新课程改革的实施，似乎教师、学生疲于各种考试的现象已冇所改变，但我们的学生却没冇得到应有的发展，甚至对学习产生逆反、抵触的心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。同时，教师也面临着巨大的工作压力，职业倦怠、心理阴影成为教师常见的精神状态，影响了教师专业发展的热情和进程。解放学生首先要解放教师，解放教师就要促进教师角色的转变：以人性化知识传输为主题，大力开展数字化、创新型初中教育的道路。教师投入的精力越來越多，学生的

4、负担越减越重，“高耗低效，缺乏策略”已成为数学课堂管理上最突出的问题。而解决这一问题的关键就是要系统地研究教育管理策略的理论，努力形成有效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行有效学习。所以，高效实施“参考式”教学已经迫在眉睫，最终达到初中数学教学效果的最优化。这种模式将促进教师行业的和谐发展，调动教师的主观能动性,培养与塑造出一批富有全球视野、尊重生命、尊重教育规律的教育管理行家、教学专家和名师；将有助于遏止甚嚣尘上的功利化的应试教育，使新课程背景下的学生学习方式的变革成为真止的可能，从而使课堂成为学生学习与成长的乐园，同时也让教师享受自主的尊严和职业

5、的幸福。二、发展“参考式”教学的重要性及渗透随着现代化商业发展的日趋创新和互利参考性，初中生的数学教育也在不断革新。随着电子数字化的不断普及与应用，“参考式”教学有利于发挥学生的主动出击性，有利于激发学生自主学习及创新的积极性。传统的数学教学，教师是主宰，学生是配角，在教学步骤中显得尤为老套，甚至就是传输和接受过程中的一个实例写照，远比“参考式”教育落后得多,学生也只能被动地参与这个过程。而“参考式”所提供的交互式学习环境屮，学牛可以按照自己的学习基础，学习兴趣来选择所学的内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。初中数学复习课或习题课，特别适合“参考

6、式”教学的渗透，因为初中数学教师完全有能力制作这类课件。从前置知识复习，精选例题讲解，到巩固练习作业，每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高•层次。这种交互性所提供的多种主动性地参与活动，就为学牛的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体会到自主学习过程中的快乐。三、结论培养学生创新能力本应是课堂教学的重要R标，而原来的传统课堂教学受“特殊认识论”教学本质观的影响，以传授现成的知识为单一的目的,至于知识形成的思维过程、知识获得的方法和知识所蕴含的创造因素，却往往得不到重视。与此相应

7、，在教学方法上表现为重教有余，创新不足；灌输有余，启发不足。这就严重影响了学生思维活动，压制了学生的创新精神。只有主动与参考相结合，学生才能做到在思想上创新，激发学生的发散思维，最终实现全面素质教育，达到数字化的全能高效教学意义。