浅谈初中音乐课的教与学

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1、浅谈初中音乐课的教与学歌曲教学是音乐教育的重耍组成部分，是培养学生感受咅乐、表现音乐的有效手段。在传统的音乐教育中，学生学习音乐的途径完全是建立在“一唱一随”的基础上，这种教学模式只注重了歌唱技能、技巧的训练,而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结果老师教得枯燥，学生学得无味，逐渐使学生失去了学习音乐的兴趣。在这种模式下，即便学生会唱一首歌曲，因为不理解歌曲所表现的意境和内涵，唱起来也是干干巴巴，毫无情感可言。针对这种局向，我改变了以往的做法，在歌曲教学中注重以“情”感人、以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用，让学生

2、在反复听赏的过程中，受到歌曲情感的熏陶，力图通过一个完整的音乐形象，来揭示歌曲的思想性、艺术性以及趣味性，从培养学牛对音乐学习的兴趣入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。一、培养学生的音乐情感，发挥想象能力情感，是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术。音乐给人情感移入比其他艺术冇力得多，能更直接有力进入人的情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既是咅乐审美感受的动力，又是音圧教育目标z—。音圧教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发

3、与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动，是对审美对象得感知开始的，在审美感知中，必须带有情感因素。列夫•托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等，都能够给人带来一种不同的感受。在音乐教学中,通过让学生完整的听赏歌曲，不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌曲而产生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，使学生能够主动、持久的投入到音乐学习中去。例如：《拥军秧歌》这首歌曲，是一首近代民歌，表现了人们在新年给八路军拜年的情景。在教学时，我并没冇提前向学牛过多地介绍歌曲的背景和特点，而是直接

4、让学生听赏，意图让学生在听的过程中，体会歌曲所表现出来的情感，结果，学生被歌曲中那欢快、热烈的情绪深深的打动T,禁不住随着音乐的节奏舞动起來。这样学生学习音乐的兴趣提高了，参与音乐活动的积极性也强了，课堂气氛非常活跃，把课堂教学推向了高潮，学习效果明显的冇了提高。二、面向全体学生，尊重学生，充分发挥他们的主体性作用；据新理念提出的“提倡学科综合”的观点，我在教学中以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他学科的联系•在课堂教学中，我充分发挥学生的主体作用，启发、诱导并真正调动起学生的兴趣，请他们参与课堂设计，提供多

5、样的音乐实践机会，不包办代替，使学生感到，他们是课堂的主人.在课堂匕，学生会积极地参与活动，主动吸纳音乐知识与技能.现在的音乐教材更富时代感，而审美教育的初衷一直没有改变：弘扬民族艺术，喜爱世界的多元音乐，培养学生向上的健全人格，热爱音乐,热爱生活•在教学中，音乐教师除了基本的吹、拉、弹、唱外，如果没有学握适半的教学方法，没有与学生随时沟通的语言技能，又怎么能使学生“亲其师而信其道”？三、以情激情，适当渗透爱国主义教育；音乐是一门情感的艺术，音乐教育本身就是情感的教育•教师应该通过多种丰富多彩的教学活动，使学生在不知不觉

6、中受到爱国主义教育•爱国主义思想体现于咅乐教学之中，既不是靠空洞的说教，也不是靠教师生硬的灌输•教师科学、技巧的诱导，适当渗透，往往会收到好效果.在音乐课上，我尽可能的融入现代咅乐气息，抓住学生审美心理，适时进行音乐情趣的培养•在民歌、民乐及相关教学中，我用多样的电教手段、优美的范唱、生动的讲解來滋润和打动学生心田•随着网络时代的普及，我越来越注重用多媒体辅助教学，开阔学生视野，只要教师注意“以情激情”，就必足能引发他们的积极性，配合教师学习•这样，课堂上就会形成活跃、互动、民主的良好氛围，也就达到好的效果•而最直接、有

7、效引发学生情感的关键，还取决于教师教学的科学性、技巧性和多样性，以及基本功水平的高低.教师在咅乐教学中应充满热情，用心去感染学生。教师要以咅乐动人心魄的音响美及旋律美、多姿多彩的抒情美及结构美，来净化学牛的心灵,用音乐的“灵魂”、“流动的诗”，从心灵深处培养学生向上的健全人格•如教唱第十册《青春舞曲》时，我先引导学生交流新疆维吾尔族的相关信息.接着，我请他们欣赏一段新疆优美景色的音像资料，使学生有进一步的感性认识•而我声情并茂的演唱歌曲《玛依拉》，使学生再次受到美的陶冶,有“我要学”的兴趣•在教唱歌曲时，我启发学生用竞赛

8、的形式识谱学歌.他们的积极性提高了，歌也学会了•教学效果自然更好•处理歌曲时，我请他们分组讨论，找到最佳的演唱方式•讨论屮，学生加深了对歌曲的理解.此时，我优美的范唱，乂会使学生比较出他们演唱中的不足，用更准确的歌声表达出情感，提高他们的音乐表现力•结朿教学时，我融入爱国主义教育，启发学生思考，使他们与作品有了情感共