浅谈初中生英语听力训练的策略

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1、浅谈初中生英语听力训练的策暁摘要：教学实践表明，初中学生英语听力障碍主要表现在四个方面。听力理解障碍：包括•语言基础知识的障碍、语音障碍、语速障碍、英语语音差异、词汇障碍等；母语干扰的障碍：即学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景；文化背景知识的障碍：即不少屮学生由于缺乏一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式等方面的知识，听力理解便产生一定困难；心理因素的障碍：即多数学生又不善于语速心理变化，从而造成听力理解上的困难。因此，教

2、师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。关键词：语言知识传授；培养技巧与听的习惯；理解教学一、知识的传授过程要重视首先，音标是学好英语这门学科最重要的前提，因此要对音标认真学习，对咅标教学把好关。对于咅标、语调的学习，最终学习的好坏程度，都决定了每•位学生最终的语音基础好坏。其次，要注重对学生朗读技巧的培养和训练，教师耍做到对有意传授语句重音、节奏、咅变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。对于朗读技巧训练的培养，不能急于求成，巧走捷径，只能认真地坚持，不断地努力。最后，教师要引导学生规范且认真

3、地记忆单词，词汇量的不断积累，才会为英语这门学科打下最坚实的基础，学生可以通过读音规则让学生进行记忆，根据这些特点，真正让学生做到单词能够准确进行拼写，读音训练的培养方法让学生不会轻易忘记。二、重视培养学生听力理解的技巧与良好听的习惯所谓听力技巧，包括语音技巧和听力技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、意群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。教师要教会学生听咅前注意操练、捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，强化记忆,记录时要有重点，有技巧，

4、女口，数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长词用缩句，长句抓住主要成分。“抱住西瓜，再捡芝麻”，听句子回答问题时要把题干和问题有机地联系在一起，听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一、两个词而忽视全文。三、将听力理解训练带到日常的教学屮首先，将学生的听力训练同日常生活紧密地联系在一起，在英语课堂教学进行时，教师要尽可能多地使用英语教学，其中听力教学便是其出发点，对于学生行之有效的进行良好的听力训练是最好的方法。其次，在英语课时安排上，教师要合理地运用课前5分钟及每节课的复习时间，将一些英语教材资料让学牛

5、认真地听，接受熏陶训练。再次，在内容选择上要时刻结合新课程中对于教材中的听力课标规定,时刻遵循听、说、读、写教学的顺序训练方法，还可将内容改为听力材料进行相对应的训练。最后,结合教材中同步配套的听力教材和练习册，对听力时刻进行训练和练习学习，使得课堂听力练习最终达到良好的效果。四、注重对学生良好心理素质的培养学生的良好心理素质培养，教师可以从听力训练的初级阶段进行。首先，教师要让学生树立自信心，增强学生克服困难的勇气，让学牛懂得学习的目的，实现其意义，在此训练时教师耍明确地让学生懂得听是学好英语这门学科的重要

6、途径教师要让学生再次明白听力理解有难度，要认真对待困难，树立信心地坚持下去弄明白。其次，教师在课堂教学时要营造出一种和谐快乐的学习氛围，让学生不能害怕、不能有顾虑、不能携带不应冇的心理问题。最后，教师要在课堂教学时引入一种轻松的竞争机制，如抢答问题的方式，观察学生的反应速度，准确地回答问题。讣学生听时会产生兴趣，学生一点点的进步，教师要适时地给予表扬和鼓励。（作者单位贵州省思南县大坝场中学）