浅谈初中生英语听力问题及策略

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1、浅谈初中生英语听力问题及策略摘要：英语学习最基本的四项技能是'‘听、说、读、写”。而“听”在这四项基本技能中处于首要地位，因为它不仅是交际的重要手段，还是获得语言信息及语言感受的最主要途径。本文分析了初中生在英语听力方面存在的问题，并提出了相应的策略，希望能提高学生的听力能力，以促进学生英语交际能力的发展。关键词：英语听力；问题;策略英语教学的目的就是培养学生能够用英语获取信息，进行交流。而听力是获取外界信息最重要、最初始的环节，听的技能又是提高其它技能的基础。在实际的教学过程中，笔者发现很多初中学生听力水平偏低，在英语考试中听力得分也

2、不甚理想。那么他们在听力理解方面有什么问题，又该怎样培养他们的听力能力呢？笔者想就此谈谈自己的看法。一、学生英语听力存在的问题（一）文化背景知识的问题现在的听力材料内容广泛，涉及天文、地理、人物、历史、科技、文艺、教学、医学、体育等诸多领域。而初中学生虽然学了一点世界历史和地理知识，但对英美国家人们的生活习惯、文化背景、风土人情和生活方式等知识知之甚少,因此在听力过程中，对此类材料常会感到难以理解。如“龙”是中国人心中神圣的象征，象征中华民族，所以自古以来就有“真龙天子”“望子成龙”的说法。而西方人对于"dragon"一词没什么好感，在

3、他们的文化中，"dragon"是一种只能爬行的，会喷火的凶残的动物，是邪恶的象征。所以要把“望子成龙"译为“tohopeone'ssonbecomeadragon"西方人就会不理解，而按照他们的文化译为“tohopeone'ssonbecomesomebody"才能被理解。（二）语言知识的问题1•语音语调的问题在听力学习中，语音语调一直困扰着学生。很多学生平时不重视单词的正确发音，导致发音不准，听音不清，难以正确理解听音内容。而且对听力中一些常见的连读、失爆、同化、弱读、升降调等语音语调感到无所适从。另外，英美式英语在读音上也有所不同，

4、由于我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。大部分教师说的也都是英式英语,所以有时会出现教师教用英式英语，教材、录音为美式英语,学生因不熟悉英美语音的差异，而增加了听音的难度。2.词汇、句型和语法的问题学生英语词汇量的大小，掌握词汇的熟练程度，同音异义、一词多义现象，以及对句型和语法是否熟悉等，都会影响学生的听力理解。部分学生就因为没有扎实的语法功底与习语积累，所以在听时或概念模糊，或错误理解句子的语法结构，而误解句子的实意。如新目标英语七年级下册Unit9SectionB,2a的听力。本单元的语言知识目标是要掌握一般过去时态。而许

5、多学生对刚刚出现的新时态还不是很适应，特别是不规则动词的过去式掌握得很不好，因此他们对2a听力材料中的一些句子就难以理解，导致2a的听力完成得不够理想。（三）听力技巧的问题一些学生听力水平较差，跟他们缺乏一系列听力的技巧也有关系。很多学生在进行听力测试时，没有做好充分的准备。在播音开始之前不知道要抓紧时间浏览题目，播音开始后才匆匆忙忙拿笔再去看题。这样往往会错过听力材料里的一些主要信息和重要细节，自然不能很好地理解和完成听力题目，效果也就可想而知。因此，听力技巧对于学生来说是非常重要的。（四）心理素质的问题良好的心理素质是提高听力水平的

6、基础。不少学生在进行英语听力时，都或多或少地存在着心理素质差、信心不足、思想包袱过重的问题，从而产生了过度焦虑、急躁等不良的情绪，而且在听的过程中他们过分地注意每个音、每个词、每个句子、每个细节，这样就严重地影响了听力水平的正常发挥。可以看出，学生在听力方面存在的问题不仅与他们的语言知识和听力技巧掌握程度有关，而且与他们所具有的心理素质、文化知识素养等也有密切的联系。所以近几年，笔者一直在探索一些有效的听力教学策略，以便能提高初中生英语听力能力。二、提高学生听力能力的策略（一）培养学生良好的心理素质首先，教师要鼓励学生树立自信心，增强其

7、克服困难的勇气，要让学生明白听力水平的提高需要学生持之以恒的努力。其次，教师要为学生创设一个轻松、愉快的课堂气氛，消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。如笔者在给学生做听力前，往往会放一些如BigBigWorld,YouAreNotAlone,AsLongAsYouLoveMe等优美动听又很流行的英语歌曲或一些旋律舒缓的世界名曲，帮助学生减轻心理压力，摆脱紧张情绪，从而使学生对听力产生兴趣，使学生在听的过程中能够体会到成功的喜悦，获得一定的成就感，以提高听力训练的效果。最后，教师在选择听力材料时既要难易适度、篇幅适当、语速相宜，还

8、要生动有趣，以丰富多样的训练形式来调动学生的积极性。（二）培养学生的听音习惯在课堂教学中，教师应当尽量用英语教学，并采取形式多样的教学手段在有效的时间内尽可能地让学生多听英语，多感受语言信息的刺激。用英语授