浅谈信息技术与化学实验的整合

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1、浅谈信息技术与化学实验的整合摘要：在当今这个信息化社会中，随着信息技术的不断完善和网络资源的不断丰富，将信息技术与学科课程进行整合，是新课程改革的内容，也是素质教育发展的需要和必然趋势，更是教学发展的时代要求。木文主要介绍了木人在信息技术与化学实验教学的整合方面的一些思考和体会。关键词：信息技术化学实验整合当今这个时代是信息化的时代。信息技术(InformationTechnology，简称IT),是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术來设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术(Information

2、andCommunicationsTechnology,ICT)。主要包扌舌传感技术、计算机技术和通信技术。信息技术的应用，不仅极大的改变了人们的生产方式和生活方式，也极大地改变着人们的思维方式和学习方式，并促进学校教育越來越走向网络化、虚拟化和个性化。随着现代教育技术的广泛应用，传统的教学模式、教学方法、教学手段等也必将发生根木性的变化。过去那种“黑板+粉笔”一统天下的单一教学模式将被彻底打破。因此，大力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度，对推进学校教育现代化，具有战略指导意义。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指Hh“在开好信息技术课程的同时，要努力

3、推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”如何将信息技术与化学实验教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，是现在中化学教师们普遍关注的问题。1、信息技术与化学实验教学进行整合可以更好的展现实验过程中的微观变化。中学化学中的很多实验，需要学生不仅要观察掌握宏观的实验现象和实验过程中的变化，而重要的是要学生理解实验发生的原理，这就需要学生对实验过程中微观的变化产生感性的认识，而这是传统实验无法办到的，利用计算机辅助教学则可以很好地解决这个问题。例如《原电池》一节的

4、教学，利用计算机技术可以把无法用肉眼观察到的电极反应这一微观变化模拟成宏观图景加以演示，弥补了化学实验难以展现的微观世界的动态变化：计算机屏幕上以鲜艳的彩色图像展示出铜锌两种金属的口由电了的浓度的不平衡，乂以生动的动画效果模拟出口由电了在电位井的作用下沿着导线从低电位向高电位的定向移动。画面中比得电了成为H原了，两个H原了结合为分了，也气泡在铜板上冉冉升起。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果的融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解Z间，教学效果达到了最佳状态,达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验

5、现象卬象深刻、记忆牢固。2、信息技术与化学实验教学进行整合，可以克服实验器材和空间因素的制约，提高实验教学质量。现行的化学新教材中，虽然增加了许多实验，但绝大部分为演示实验，传统的教学是教师台上做，学生台下看，因空间因素的制约，并不是所有学生都能看清实验现象。传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验一药品的用量，巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的，巡回展示实验结果又浪费时间，且教学进度时间紧，又不能重复，也不允许拉长时间观察，且有些现象是在实验小瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果。利用信息技术革新对实验现彖进行放大，可以克服演示实验可见度小

6、的缺陷，使学生能清楚地观察到实验现象，特别是一些细小的、不易观察到的实验现象。3、信息技术与化学实验教学进行整合，可以模拟一些安全性不好和较复杂的实验，增加教学的安全性和效率。演示实验教学小，有些实验具有一•定的危害性和危险性，如有毒、有强烈的刺激性气味、易爆、易燃、危险性大等实验，在课堂上无法实施演示，借助计算机的强大视频功能、模拟功能与网络资源，进行模拟实验教学，既保证学生的安全，又保护环境，又达到良好的教学效果。另外，通过信息技术述可以对实验小的错谋操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。例如：浓H2SO1稀释实验，课

7、堂上一般演示正确的操作，对不•正确的操作进行讲解，通过制作课件对浓也SO。滴入水小放出大量热量，使昭0“液飞溅现象进行演示，使学生加深对这一知识点的理解。又如氯气漂白性的实验，运用制作课件进行模拟就可很好地解决氯气对教室环境的污染。又如石油的催化裂化实验反应时间较长，反应装置较复朵，课堂上可以利用实验课件进行教学，课后再利用课外时间通过开放实验室让学生实际操作，这样做既提高了课堂教学效益，又培养了学生的动手能力，4、信息技术与化学实验教学进行整合，可以使用数字化辅助仪器提高实验的准确度和成功率。这几年出现的数字化实验室就是信息技术在化学实