浅谈中学体育课堂快乐教学法的施用

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1、浅谈中学体育课堂快乐教学法的施用摘要：《体育与健康》新课标强调“以学生为本”，捉倡“健康第一”。屮学阶段,是一个人的能力和意识形成的关键时期，因此，在中学体育教学中，树立以人为木的理念，体现教与学的快乐特点，大力实施快乐体育教学，使学生以快乐参与为起点，积极投身体育锻炼，为终身体育、健康第一、协调发展奠定坚实的基础。关键词:新课程；中学体育教学；快乐体育教学传统体育教学模式，通常俗称为“三步走”，即准备环节（队列队形和准备活动）、训练环节（主教材的教与练）、结束部分（放松整理活动），这种教学模式虽

2、然能较好完成教学计划，但是，它缺乏学生自我廿标提出和追求的动力机制，单纯强调了以教师为主导的作用，忽视了学生的主观能动性和学习方法，也会使得体冇教冇变得枯燥无味。这也与新课标强调的终身体冇、健康第一理念，全而推行素质教育相矛盾。因此，必须改变传统的教学模式，构建适应时代发展要求的体育教学模式。快乐教育作为i种全新的教育思想和组织体育教育的具体教学模式，，由于它全新的思路，独特的特点和良好的实施效果，以及它在培养学生主动学习的热情，近年來也已经广泛应用于中学体育教育中來。一、快乐体冇教学的内涵快乐体

3、育萌芽于20世纪60-70年代，而快怎体育在我国的提出是在20世纪80年代。快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的体育教育理念。它要求在教学过程中充分调动教和学的积极性,达到教师乐教、学生乐学，师生互动，并使学生在学习过程中始终体验运动的乐趣，体验克服困难后取得成功的快乐的一种体冇教冇思想。快乐体冇的目标就是使学生成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。简单的说,就是在欢乐、愉快的气氛屮进行体育活动，寓教于乐，这是教育艺术的最高境界,也是成功教

4、育的必由之路.二、实施快乐体育教学的基木要求（一）树立以人为本的体冇教学理念现代体育教育的理念是：以人为本、健康第一。即把学生身心健康放在第一位,一切以健康为屮心。以人为木的办学理念要求我们必须认识到，学生是锻炼活动的主体，是自我发展的主体，不论什么教育，都要发展学生的主体性。在进行快乐体育教学时，要把尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展作为教学的核心。在体育教学屮要重视师生互动，通过师生交往来培养学生的快乐体验和体育锻炼习惯，调动学生的积极性，使毎个学生终身受益。“以人为本”理念

5、的实施，需要建立新型的师生关系，改变以往体育教学屮以教师为屮心的模式。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，要用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，生动活泼的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用，以启发式教学为主，与创造性的教学方法冇机统一,注重发展学生动手动脑能力，引导学生成为活动的主体。建立教师与学生之间的双边互动和谐的教学氛围。（二）加强体育教学内容的趣味性要使教师“乐教”、学生“乐学”，就必然要求体育教学内容和过程更富有生动性和趣味性。当然趣味性也不能脱离科学性，耍遵循学生的

6、身心发展规律与教育教学原则，从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于怎，既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏屮体现体育教学内容，达到体育教学口的。把相关的游戏贯穿于体育课的各种环节，有利于活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。丰富多样、生动活泼的教学方法，新颖冇趣、逻辑性强的教学内容，可以不断地引起学牛新的探究活动，从而激发起学牛更高水平的求知欲•因此在屮学体育教学屮更应该增加趣味性的项口，以适合学生的需要。例如在足球比赛町通过强弱分组，变换人数等方法以提高对抗性

7、和全体学生兴趣;短跑课多通过速度游戏培养学生的奔跑能力，发展相应的身体素质等。通过运用游戏比赛教学、能力分组教学、发现法、合作学习法等相结合，发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，提倡重在参与、重在乐趣，使教学过程充满生机活力。（三）转变体育教学方式长久以來，我国传统的中学体育教育一直以注入式教学占主导地位，从而使中学体育教学枯燥、呆板、单一。为了给予体育教学更大的活力，达到快乐体育教学的目的，应该从转变体育教学方式出发，设计“创设情境一-进入角色一-活跃身心一-锻炼能力一-创造活动”这种更更加合理

8、的教学模式，变单一•技术教学向能力、情感开发运用的教学过程转变，让学生体会到运动的乐趣，并进一步转化为相应的能力。可以通过创设情景，把楮神内容添入到枯燥的体能锻炼，可以赋予艰苦的体能运动以丰富的精神内容•例如，在加快速跑环境屮，可以设定救护、抗洪救灾等情景模式。通过教学方式的转变，把把传统的技术学习中的痛苦变为精神上的快乐，使学生在精神上的乐趣屮锻炼能力。又如在屮长跑教学屮可融入健美操冇氧耐力训练，并可与球类运动相结合，让学生在愉悦的氛围中掌握适当的技术和科学合理的健身方法，体现主