快乐体育教学法在中学体育教学中的应用

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快乐体育教学法在中学体育教学中的应用韦大全广丙宜州市职业教育中心546300一、快乐体育的产生背景“快乐体育”教学思想产生于德国和H木，这一词最早出现在1979年，在东京召开的第24届“全国体育学习研究协会”上。竹之下休藏作为会议的发起人和领导人，成功地创造了一个“小集团学习法”，1953年，小集团体理论得到了深化，提出了“追求正确和丰富的体育学习”的U号，教育部门幵始注重调动学生学习主动性。经过长期的积累，这种快乐体育教学理论得以充分的完善。受到德国和日木这种“快乐体育”思想的影响，自80年代中期以来，中国随着改革开放的深入和经济的发展，学校体育教学也需要新思路，吸收国外优秀教学经验，“快乐体育”思想渐渐步入我国人们的视线。通过多年的探索和实践研究，形成了从学生的兴趣下手，重视学生的身体发展，培养学生的体育个性，丰富学生的体育情感，改变了以往固有的僵化模式，使学生养成快乐体育的习惯。二、快乐体育的内涵与特点1.快乐体育的内涵。所谓“快乐体育”是指从终身教育和个性发展需求岀发，从情感教育入手，对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的体育教学思想。它的核心是把全面育人视为体育教育的出发点和归宿，把全面终身体育视为自身目标。所以在体育教学中要加强情感、体育理论知识、锻炼方法以及运动能力的教育，开展形式多样的快乐体育教学，寓健体于快乐之中，让学生在各种体育活动中享受学之乐、练之乐、玩之乐、苦中乐。以此达到学生热爱体育、自觉学习体育、主动锻炼身体的目的，使学生体验到从事、理解、创造体育运动的乐趣即快乐体育。2.快乐体育教学的特点。快乐体育是在根据自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，来进行 体育的学习。这样会自觉地发掘体育的乐趣，并实现把兴趣和情感当作学习的内容与追求的0标。因此，在快乐体育的教学实践中，学生自然成了体育教学活动的主体、学习的主人，从而使学生的体质、个性等多方面的能力得到了全面发展，“主动学习、愉快发展”就成为其方法论的主要特征。具体表现在以下几点：(1)在教学的指导思想上，侣导教育为出发点和归宿，从情感教学出发，强调要让学生愉快地、自主地从事体育学习与锻炼，从而体验到从事体育运动的各种乐趣。(2)快乐体育十分重视建立和谐的人际关系，学生是主体，教师是主导，两者的结合。主张体育教学应强调的是知识、情感和身体的全面发展的三维结构。与此同吋，快乐体育还强调学生与学生之间的交往，让学生在整个学习过程中与其他同学一起制定计划、互相讨论、互相评价、互相鼓励、互教互学，创设既有竞争又有协同的学4环境，使学生体验到集体中的人际关系和谐的满足与温暖。(3)在教法上，提倡启发式的创造教学，不断地创新，丰富体育教学的教法，贯彻体育教学学法的实效性。(4)在教学组织上，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。三、我国中学现行体育教学模式存在的问题1.我国中学体育教学指导思想落后。中国目前的体育教育一直沿袭着20世纪40年代的教育体制与机制，把基本知识、基本技术、基本技能作为最基本的教学指导思想，学校体育教育的出发点和归宿点全部放在体育运动的技能上，忽视了学生在学4体育运动过程中的作用，而II教学方法和手段过于单一和陈旧，没有创新。2.我国中学体育教学的教学0标单一。 目前中学体育教学目标虽然抓住了体育的最基本的要求，但是过于刻意地追求单方向地提高学生的体质和运动技术水平，忽视了体育教学的过程是一个全面发展的过程。这样的片面的B的，束缚了学生的个性发展，限制了学生的全面发展。1.我国中学体育教学的考核评价手段不科学。0前，有些中学对学生的体育考核评价采用统一项0、统一标准的评价体系。不在乎学生自身的体质和素质如何，都用冋一个标准来衡量学生的体育素质。这样对于那些体质差的学生来说是不公平的。所以这种统一的考核评价标准不再适合当代中学体育教学考核。四、中学实施快乐体育的必要性针对我国中学体育教学模式存在的问题，引进快乐体育，使快乐体育的思想能够融入到中学体育教学中，探索出一条属于中学体育教学的道路。1.可以自主选择教学内容，提高学＞J兴趣。快乐体育的教学方法既解决了老师的难题，也让学生享受到体育运动带来的快乐，更有利于中学体育教学0标的完成，对中学教学改革有推动作用。2.可以培养学生终身体育意识。当学生在自己享受体育运动的同时，也会使他们对体育产生浓厚的兴趣,意识到身体锻炼的方法和身体锻炼的重要意义，养成良好的体育锻炼A）惯，如冋吃饭、睡觉一样，使体育成为他们的一种基本生活内容，从而养成终身体育锻炼的＞』惯，为进行终身体育奠定良好的基础。3.可以提高学生学的情绪，改善师生关系。在体育教学中创造一种快乐的、美好的氛围，不但对学生的学习是极有好处的，而II是当代解决师生关系良好途径。五、结论中学学校体育教育，应该注重学生的全面发展，不仅要提高学生的身体 素质和运动技术水平，而II要注意学生自我兴趣爱好的培养、自我个性的发展。实施快乐体育教学是一个捷径。