浅谈中考政治复习的有效性策略

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1、浅谈中考政治复习的有效性策略《论语》里有一句名言：“温故而知新，可以为师矣！”复习是对学过的知识的盘点与回顾。上复习课,教师不能只就题讲题，而应该纵观全局，“俯视”各个知识“板块”，找出各部分的联系。政治内容庞杂，因此，复习时尤其注意环环相扣，形成复习链。学生是复习的主体。复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，哪些能力欠缺，复习的节奏是否符合学生的认知。那么怎样对学生进行高效地中考政治复习呢？结合我多年的教学实践，我从以下几方面加以论证：一、树立学习自信心，端正良好的学习态度俗话说，态度决定成功。政治课是一门记忆力较强的学科，在平时

2、的课堂学习中要扎实掌握的基础知识，理清本节课的知识要点，对要点进行理解记忆，力争本节课知识本节课消化，因为下节课还有新知识学习呢。初中学校一般政治课开设为每周两节，而每个章节内容又多，上课如不合理安排时间，是很容易完不成教学任务的，这就首先要端正学生的学习态度。良好的学习态度是取得优秀成绩的重要前提条件。有些同学认为政治开卷考试不需要平时的记忆，因此，平时不认真学，临考之前搞“突击战”，把可能认为重要的试题答案密密麻麻地抄在课本的空白处，以便在中考中套用现成的答案。这样的态度决定了根本不可能取得好的成绩，必须摒弃。一个热爱政治学科的学生就会注重对基础知识的

3、掌握，建构起政治知识体系。夯实基础知识是取得好成绩的关键。无论考试形式如何变化，学习好基础知识是回答好一切问题的前提。首先要熟记基础知识，不放过每一个知识点。其次要理解基础知识，弄清知识点的含义、层次及各层次之间的相互关系。在此基础上，再对知识点进行梳理，通过分类、比较、归纳、综合，形成知识体系。尽力让学生体现学习成功的快乐，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。二、制定周密的复习计划，讲究科学的复习

4、方法我们在政治复习中应该形成正确的思路，注重老师在复习、讲解时对问题的分析,注重领会老师复习、解题思路，掌握解题的方法。并非在复习、练习、讲解、再练习的循环往复中，追求对考点和答案本身上。而是要主动、积极思维，对一个知识点能从不同角度去认识，将问题归类并思考这类问题如何分析作答，在不断分析、比较中掌握正确的学习方法和答题要领。比如我们常见的试卷讲评课，要提高效率，准备工作必须做细，教师要对全卷情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等了解清楚，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评，这样的讲评才有针对性，才会使学生有收获。同时让学生做好错题记录，教师每周要

5、进行一次错题反馈。同时要积极开发学生的潜能,学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态。特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，不少学生经历多次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，成功的复习课，应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。课外，教师要不断和学生交流，使教师主导和学生的主体达到最佳结合。让学生在轻松愉快中学习，提高学生的复习兴趣。三、注重应试技巧训练，提高学生灵活应变的解题能力复习课的好坏决定着中考的质量，可见复习课的重要性。因此我们要上好每一节复习课。

6、教师要不断的反思自己的教学行为，反思学生的获取知识的价值取向，反思每一复习阶段的策略是否做进一步的调整:一方面要积极改进复习方法，进一步提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求；另一方面要对复习内容做以积极处理，调整复习思路。例如，习题课我们教师总是在黄金时间引领基础知识复习，接近下课才涉及到分析题，由于时间紧草草收尾，以至于学生的综合的运用能力提高缓慢。介于此，教师可以适当调整做题的顺序，可从选择题或者简答题着手。复习课的最高境界是“通”。要让学生能举一反三，触类旁通，找到在纷繁复杂题目后的规律。学生每复习一个考点,老师要引导他们寻找出这一考点与其他考点

7、的联系，是分散的考点形成一个有机的网络。巩固基础知识的同时，要注意培养和提升学生的各项能力。一是在单项选择和多项选择中培养学生运用基础知识的能力；二是通过材料分析题，让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧，提高学生分析能力；最后，还要注意回归课本，熟读教材。这既有利于学生巩固基础知识，又有利于学生政治语感这种潜在能力的培养。四、关注社会时政，培养学生的综合能力政治复习考试，不仅仅考书本上的知识，社会时事也是考题之一。因而教师在平时的教学中要培养学生关心时政的习惯，让学生多看书，看报，看社会新闻，做到“家事、国事、天下事，事事关心。”这样,学生才能掌握较全面

8、的政治知识，关注社会热点，培养综合能力。政治中考的内容与时政、社会