浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用

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1、浅析多媒体在英语阅读课堂教学中的运用摘要：本文结合教学实践，探讨多媒体在高中英语阅读课堂中的模式运用，通过丰富的情景创设來活化课堂，从而有效地培养综合运用语言的技巧和英语进行得体交际的能力，充分体现“以学生为主体”的教育理念。多媒体辅助英语教学，作为一种新型的“教学武器”已有当初少数教师在各类各级优质课、研讨课上展现的“秘密法宋”逐渐转变为中小学英语教师必须学握的一项教学技能。而高中英语教学应以培养学生熟练运用英语进行交际为目的，而这一II的必须通过课堂的交际化來实现，依据教材“结构-情景-功能”的教学观

2、点，每单元大致分为四种课堂教学模式：对话课教学模式，阅读课教学模式，语言结构（单元笫三课）课教学模式，复习（单元第四课）课教学模式。以阅读课教学模式为例谈谈多媒体技术在课堂展示中的运用。—・利用多媒体手段实施阅读课教学模式美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”而多媒体正是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设意境,学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及。所以阅读课的大致模式为1.教学口的：（1）从语篇角度强化学生的阅读理解能力，提高阅读速度；（2）根

3、据所学语篇内容，向学生输入有关的语言和文化信息（3）培养学生辨别文章体裁和表达方式的能力。2.趣味导入：在教学活动展示时，教师配合教学内容，引进幽默故事、奇闻趣事、名歌金曲等來增进阅读课的趣味性。记得我校有位老师曾使用幻灯向学牛展示过这样的阅读材料：Twocatsgobeforeonecat.Twocatsgoafteronecat.Onecatgoesinthemiddle.Howmanycatsarethere?学生饶有兴趣的大叫"Three!Three!”学生兴趣浓厚。3.教学模式：根据冇关话题的关

4、键语、图片和提示进行听的活动一提取语篇文章大意一教师精心设计3〜5个问题（questions）,引导学生限时阅读,获取语篇主要信息一教师提出新的话题，学生结合话题，运用所给词语进行语篇写作，学后相互交流或讨论一教师选择语篇中的重要词语，I羽绕课文内容和学生的作文，在新的语言情景中引导学生运用所学语言，并对语篇的重点加以归纳一教师提出rh语篇引发的某个深层次问题，组织学牛进行小组归纳。耍想充分发挥学牛学习的主动性和创造性，教师不必直接介入学牛的学习利研究过程。尽管教师不再是〃知识的权威者〃，但仍有责任对学生

5、的学习活动给予适当帮助、适时调控。教学活动以学生自行设计学习过程为主，教师主要是起组织、指点和评价的作用，重点在于激发学生的探究欲望和培养学生的创造能力。例如，在SEFCBOOK2Unit9SavingtheEarth一课的教学屮，教师在提II!Whatarethecausesofairpollution?的问题之后，让学生独自通过网络发现、搜集解决问题的信息，同时，教师要利用课堂教学解决学生在学习屮遇到的各种问题，具体示例如下:Book11Unit9的Savingtheearth

6、,教学过程可以这样设计:①Introduction在人屏幕上展示各种地球遭到破坏的悲惨景象的图片资料，如沙化、水污染、空气污染，从而引出课文Savingtheearth（拯救地球）。在课文题目出现时,在配上地球痛苦呻吟的声音。②Reading从earth,air,water三个方血介绍地球遭受破坏的情况；先计同学们边看动画边听录音，全面了解破坏情况，然后在单个理解，把每一个片段的关键词展示在屏幕上；然后请同学们观看动画，根据关键词语复述课文；最后讨论：Whatwillbecausedbypollution

7、?从而引出Unit10Theworldaroundus,READINGFrighteningnature试图通过学习这篇课文激起同学们的环保热情；③Explanation解释课文的重要句空、分析篇章结构、讲解重耍词语都用屏幕展示，并同时从题库中搜寻练习，做到边讲边练；④Summary让学生以Savingtheearth为题写一篇200字的短文放在BBS论坛上或用e-mai1发给自己的朋友和亲属。二、运用多媒体技术进行阅读教学的优势1.有利于激发学生的学习兴趣和求知欲信息论告诉我们，人们学习和掌握新知识的过

8、程要经过儿个不同阶段，即感知——理解一一记忆一一运用。在阅读课教学屮，我们运用多媒体创设形象、生动、真实的情最,从而激活学生相关背景知识，增强课堂的新颖性。这些情景易于唤起学生的好奇心，易于唤起师牛情感，易丁学牛所接受。因此，多媒体辅助阅读教学能激发学牛的学习兴趣和求知欲。2.有利于实施英语素质教育现代教育技术在课堂教学中的应用，加速了应试教育向素质教育的转化。它改变了从前课堂上以教师为中心的局面，把学牛的积极性和主动性调动起