浅议如何指导中学生提高作文能力

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1、浅议如何指导中学生提髙作文能力（新沂市棋盘初级中学江苏新沂221400）【摘要】语文教师要建构生命形态的作文课堂，用动态生成的观点创新作文教学，从而丰富学生生活和写作素材，让作文与学生的真实世界越来越近，使语言的载体很好地承载学生真实的思想情感，真正激活中学生的创作情趣，切实提高他们的作文能力。【关键词】作文课堂；创作情趣；作文能力；生活体验一、丰富学生生活，搭建写作平台写作强调让学生直接或间接地积累更多的生活体验、社会实践经验，以增加写作素材，增强写作时的真情实感，这已经成为国内作文教学改革的努力方向。诚然，对

2、学生进行写法指导，这本身无可非议，但是脱离了“生活”这块写作的“土壤”，写作技巧的指导就成了空泛的说教。（一）实施开放式的作文课堂教学，是丰富学生生活空间的有效方法。教师要把作文教学与阅读教学结合起来，要从写的角度来引导阅读课文，要从分析作者为什么要写，写什么，怎样写，这样写有什么效果等方面来学习理解课文，这样做，作文教学就会向阅读教学开放，课文作者的生活与学生的生活就会交融，学生就能间接地与作者一道去认识生活、体验生活，回归生活。（二）把作文教学与课外活动、校外活动结合起来也是丰富学生生活空间有有效方法。这一写

3、作理念，将最大限度地利用写作资源，调动学生的写作积极性和热情，培养自主学习的良好习惯和意志，实现写作的可持续发展。语文教学的外延与生活的外延相等。这就要求我们语文教师打破“以本为本”的教科书垄断地位，想方设法引导学生走出课堂，走向丰富多采的生活这个取之不尽，用之不竭的作文的''源头”。通过各种途径，丰富学生的生活，让他们在广阔的沃土良野之中，采撷生活之“蜜”，使他们空荡的脑瓜充盈起来，从而提高学生的认识能力。二、关注生活过程，培养写作能力生活过程本身既是作文的内容，也是作文的过程，生活中处处潜藏着培养、提高写作能

4、力的机会。要注意在生活的全过程和作文的全过程中，在生活实践和作文实践的全过程中培养、提高学生的写作能力。（一）关注生活过程是培养观察能力和积累能力的有效方法。在作文教学中，语文教师要充分发挥农村的优势，有计划、有目的、有组织地选择农村中的自然美景或人或发生在身边的事让学生观察。比如：春天，到麦地、油菜田去欣赏，熟悉事物的色彩、形状，了解农民活动情况；夏天，到池塘边看一看荷花，听一听青蛙的叫声；秋天，到稻田，到果园，让学生体会农忙劳动艰辛，领略丰收的喜悦；冬天，组织学生堆雪人，打雪仗，让学生从迷人的雪景及快乐活动中

5、，体验雪天的乐趣。（二）关注生活过程是培养认识能力和思维能力的有效方法。只有把学生置身于生活的过程中才能教学生多角度、多层次地思考生活，学会在生活中发挥联想和想象，丰富认识和思维的内容，增加他们认识、思维的广度和深度，促进认识和思维能力的提高。三、在生活中孕育升华，培养写作情感作文绝不是无病呻吟，东施效颦；好的文章必然真情四溢。情真才能使人信服，感挚才能打动读者。朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点就是作者真实地反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的亲情。试想，如果没有这浓浓的真爱深情，只怕很难写出如此优

6、美动人的文章来。（一）开设作文情景课是培养学生写作情感的有效方法。面对实情实景,师生共同在创设的特定范内有组织、有目的、有对象地写作，容易酿造氛围，调动情绪，激发兴趣,触发灵感，最终形成稳定的情感。教师要充分利用模型、挂图、灯光、色彩、音响、多媒体等设备创设物理环境；要充分利用诵读、表演、讲述、讨论、联想、想象等手段创设心理环境。要让学生在情境中进行观察、感受、体会；要在情境中激发起情感，激发起写作的欲望；要在情境中提出作文任务；要在情境中完成作文。（二）引导学生用自己的真心感受真实生活也是培养写作情感的有效方法

7、。中学生既具有儿童天真、纯朴、善良的心理特点，也具有少年勇敢、坚定、进取、创新的心理特点。要注意引导学生面向社会，关注生活，以饱满的热情去观察和对待周围的人、事、物，对待周围的一切现象和变化。要鼓励学生将感情融入生活，融入写作过程，融入文章的字里行间，最终形成“在生活中孕育情感，在情感中孕育作文”的作文生成机制。四、把握生活脉搏，让作文始终洋溢着时代气息。虽然是学生作文，也应体现出鲜明的“时代精神”，也应站在时代的前列，敏锐感应时代脉搏，透出时代气息。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，要引导、鼓励学生正视现实，

8、探索人生，及时而准确地提出并回答当代人们普遍关心的各个方面、各种各样的现实问题。（一）指导学生从广播电视等新闻媒体中去积累材料，是体现时代精神的有效方法。教师应做有心人，为学生建立写作素材库，如剪辑自然风光、人物素描、异域风情、环求动态等图片或视频信息：也可利用电视资源，储备动态资料,诸如中央电视台的“焦点访谈”"人与自然”“军事天地”“海峡两岸”“社会广角”“法治在线”