英语人教版八年级下册You should learn to relax

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1、Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a—2e)说课稿一、说教材本单元是人教版新目标八年级（下）第四单元，涉及的主要话题是谈论学习生活中存在的问题，并且给出建议。通过语言的学习，掌握whydon’tyou…?和whynot…?的用法及表达建议的多种方法。本课为本单元第五课时，主要涉及到whydon’tyou…?和whynot…?的用法，操练以及运用weshould…等句型来完成任务。本课是一节阅读教学课。在具体教学中我对教材内容进行了整合，寻找合适的切入点，把阅读内容和学生的学习生活紧

2、密联系起来，通过关于实际生活的各种问题的讨论来引进新课，用图片的形式展示出课文内容进行讨论学习，以保持课堂的完整性，同时降低了学生对课文理解的难度。我还对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。二、说学情八年级的学生已经有了一定的英语基础，但部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从贴近生活的故事中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣。针对这一情况，我在课堂上创造外语语言氛围，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参与英语各项活动时，能够更好地掌握知识。与此同时，八年级的学生具有过渡性和动荡性的

3、心理特点，处于两极分化的突出时期，学生差异较大，因此在任务设计上我注重面向全体，同时通过两人活动，小组活动来关注差异，帮助不同层次的学生，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，再加上本节课又是与他们实际生活密切相关的话题，所以在课堂设计上我十分注意课堂内容和课外知识的衔接，通过交流为学习基础差的孩子降低阅读的难度，同时又引导他们表达自己的观点，尽可能提升他们听说读写的能力。三、说教学目标英语课程标准规定，要使学生通过听，说，读，写的训练，获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。依据这一要求，我制定了以下

4、教学目标：1.知识与技能（1）掌握本节课所学的新单词:compete,training,compare,development…（2）学会使用“Whynot…？/Weshould…”并能准确运用于自己的语言中。（3）通过阅读掌握本篇阅读的主要内容。（4）让学生了解如何去放松。2.过程与方法（1）通过个人思考和小组合作来完成任务并掌握本节课要学的重点内容。（2）通过与老师的交流，与同学的互动来学会表达自己对课外辅导班和如何放松这一相关话题的看法。（3）通过解决问题提高学生的阅读能力。3.情感态度与价值观（1）通过阅读课文，了解中西方孩子

5、在周末上各种补习班的现状，通过分析这一现象，来提高学生劳逸结合的意识。（2）通过观赏学校发展的影片引发学生对自己学习生活的思考，以此达到前景教育的目的。四、说教学重难点1.由于本节课是一节阅读教学课，篇幅长，而且难度也较大。课文内容旨在让学生了解目前孩子为了成绩，拼命上补习班的现状。为了让学生更好的理解课文，掌握文章的主要内容，我将本节课的教学重点设计如下：Teachingimportances:（1）Tograspthenewwordsandphrases.（2）Completeexercisesandfinishthetaskby

6、readingthetext.（3）Tounderstandthemainideaofthepeopleinthearticleandletstudentstrytoexpresstheirownopinions.2.本节课的话题学生以前接触较少，知识储量有限，让他们在较短的时间内掌握较多的新单词有一定难度，再者，由于学生生活经验的限制，在谈论自己的观点时会出现一定的困难。因此本节课的教学难点设置如下：Teachingdifficulties:（1）Studentscanunderstandthemaincontentoftheart

7、icleandfindouttheimportantinformationinthearticle.（2）Studentscanexpresstheirownideasaboutafter-schoolclasses.（3）Studentscantrytosolvetheirproblemsafterclass.五、说教学方法和学习策略作为教学的引导者，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。为了激励学生在课堂积极交谈，作为

8、一个引导者、组织者，我创设一些真实的情景来激发学生的学习兴趣。设计以学生为主，师生互动的教学法。1.教学方法（1）恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率，增加趣味性。通过图片、PPT、视频、音乐和录音达到对学生的多方位感官