幽默在中学语文课堂教学中的运用

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1、幽默在中学语文课堂教学中的运用【摘要】课堂幽默是门教学艺术，是教师高雅情致的流露，是教师豁达胸怀、乐观态度的体现，是教师教学智慧的结晶。在中学语文教学中，幽默能诱发中学生学习语文的兴趣、增进师生之间的情感和加深学生对语文知识的记忆，并能启迪学生智慧激发学生思维，最终达到优化语文课堂的目的。【关键词】幽默；中学语文;课堂教学运用所谓幽默，是指人在现实生活中的判明和艺术中再现喜剧性的特征、现象的能力。它的特征是对自己身上的、对别人的、对社会存在着的戏剧性缺点的批判剖析。幽默给人的是-种富冇哲理、饶冇意蕴、善意的微笑，往往三言两语即妙趣横生，乂鞭辟入理，使

2、人拍案叫绝，忍俊不禁，而当笑容常驻时，接受新事物则快；反Z,则慢。幽默的语文课堂教学，它不仅是一门技术，更是一门艺术，准确恰当的使用，会使学生加深对语文的喜爱，同时也会使语文课堂变得丰富多彩,妙趣横生。语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。充分调动学生的思维，使学生对课堂内容的兴趣分布相对均衡，减少注意力的转移，让他们在“有趣”中“有得”是语文幽默教学的目的。、幽默能诱发中学生学习语文的兴趣《语文新课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。”“善言者必善幽

3、默”。这就是说善于表达的教师总是具冇幽默天赋的。但冇天赋并不等于他就能在教学过程屮灵活应用语文幽默来提高教学效果，因此，耍在语文教学中灵活应用幽默，只有在平时的教学过程和生活中不断提高口身的幽默素养，当然，提高幽默素养包括的内容也是比较多的，如在生活方面要乐观向上，遇到困难要辩证对待，不要垂头丧气，从而培养自己的幽默情调，工作中要努力学习，多读一些课外书籍，多积累一些幽默知识，只冇所学知识达到博•大精深的地步,在语文教学中才能信手拈来，从而使幽默在语文教学中有机应用。一堂生动幽默富于磁力的好课，需要深厚的知识积累和充分准备，甚而需要教师花一辈子的心血

4、。一位老师在讲《关雎》时，先让班上一个唱歌很好的学生唱了首当下红遍大街小巷的歌曲，然后说道：“老师我也很会唱流行音乐的。”学生大笑，老师接着说：“不过不是当下流行的，老师会唱可是几千年前的流行乐曲在学生的好奇中，老师唱了《关雎》，学生也因此对《诗经》开始感兴趣。毫无疑问。老师的幽默起到了很好的引导作用。二、幽默能增进师生之间的情感于永正老师说过：“幽默是教学的得力助手。可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师亲和力，绝不是耍教师简单地混同于一般学生，也不是无原则地认同那些学生不

5、正确的观点和做法。亲和学生，是为了更有效地加工和塑造学生，变被动应付为积极意义上的灵活主动调节，变问题出现时的仓促対待为平时不留痕迹的有效疏导。女口，特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜，虽然发了财，夜夜想成才（财），打一人名。”此语一出，就如一块石了投入平静的湖屮，它激起了学牛的好奇心和探究欲，活跃了课堂气氛，缩短了师生间的距离。同学们积极思考着，一会儿，一名同学举手回答：“钱梦龙。”全班随Z报以热烈的掌声。学生一下子和钱老师贴近了。学生顿时觉得这是一位风趣幽默的老师，跟这样的老师学

6、习一定是轻松愉快的乐爭。而钱老师这堂课也取得了相为的成功。英国《新卡克西顿百科全书》中指出：“幽默述含有宽恕、调和与均衡之意。”由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生心理上的距离，消除师生Z间心理上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。而缺乏幽默感的教师往往方法简单、粗暴，会使师生情绪对立。再说，学生也喜欢幽默的老师，也就比较容易接受老师对他们的批评教育。三、幽默能加深学牛对语文知识的记忆用幽默激活学生思维，增强记忆力。从心理上说，幽默是启动学生思维的动力Z-O美国近年兴起的“笑学研究”证明，人在笑时候，生理机能会发生多种变化，如脑垂

7、体释放某种欣快物质以减轻痛苦和烦恼，给人以兴奋的感觉；动脉在收缩后变得松弛；肺部受压力增加，心跳加强以吸引大量的氧气；内分泌系统分泌出新的激素等等。如果此时教师“幽默”一下，就能激活学生的思维，使其注意力相对集中，记忆力也就会随之加强。在学校听了温伟新老师的两节物理课，感觉其语言非常幽默能充分调动学生的学习积极性，因此他的课堂教学效率是比较高的。物理老师尚-且能如此幽默，我们广大的语文教师又有什么理由不更胜一筹呢?四、幽默能启迪学生智慧，激发学生思维语文教师也可以根据教学内容有日的地使用幽默的语言去点燃学生智慧的火花，燃起积极思维的烈火。幽默的语言不

8、仅可以将事物穷形尽相,而且能够入木三分，它能唤醒学生的好奇心、自尊心，促进探究性、挑战性等个性心理品质的发展