散谈幽默在课堂教学中的运用

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1、散谈幽默在课堂教学中的运用2008年05月28口14:24:31來源：教育新闻网【摘要】本文从幽默的角度，例谈实现愉快教育的方法。首先谈了幽默的教育意义和课堂上的作用，然后列举了课堂幽默的一些禁忌，最后谈教师幽默素质的养成。【关键词】幽默名言幽默的意义作用及形式教师幽默素质教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞，而要达到这个冃的，就需要愉快的课堂气氛，愉快轻松的氛围是创造最佳教学的前提，这种良好的氛围创造，除了依靠教学内容、教学方式等I大I素之外，运用幽默艺术，是行之有效的。幽默之所以受到教师的青睐和学生喜爱，不仅仅在于它能博人一笑，产生愉悦感，还在于它能于笑声中给人

2、以智慧的启迪，产生意味深长的美感。教学幽默艺术现在已经赢得了越來越高的关注。幽默是高雅的、优美的，它妙趣横生，使学生如沐春风，享受学习的快乐。没有幽默的课堂，是一潭死水。幽默町以活跃气氛特级教师钱梦龙一次去外地做示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。钱老师走上讲台后，微笑着说：“我请大家猜个谜，虽然发了财，夜夜想成才（财），打一人名「这句话就象一块石子投入平静的水中，立刻激起了学生的好奇心和探究欲,活跃了课堂气氛。同学们积极思考着，一会儿，一名同学举手冋答：“钱梦龙。全班报以热烈的掌声，学生一下子和钱老师贴近了，学生顿时觉得这是一位风趣幽默的老师，跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。钱梦

3、龙老师的幽默把紧张的气氛瞬间变成了轻松、愉快。讲《核舟记》时，针对文中涉及到的人物苏轼和佛印，某老师穿插了一个小故事：苏东坡被贬黄州时与好友佛印和尚泛舟长江，苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，恍然大悟，随即将自C手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人不禁相对大笑起來。原來，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨。佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。学生听了以后，顿时对这两个人物产生了兴趣，接下來对核舟上两人动作的分析就非常顺利了。这个幽默激起了学生的学习兴趣。一位教师在上午第三节课到某班上课时，由于前面连上两节课，学生很疲惫,有几位

4、学生竟趴在桌上睡起觉來，这位教师见状便停止了讲课内容，而是讲了这样一个小故事：“听说有一只小金鹅，在跟老师傅学垒巢时，总是爱把头和脖子贴到地面上呆一会儿，老师傅问，你这是什么意思？小企鹅回答，是对师傅的礼貌。由此我深受启发，有些同学，上课不专心听讲，总是喜欢把头贴到桌子上，可能这也是对老师的礼貌吧L话声一落，笑声骤起，几个睡觉的学生在笑声中被惊醒,而生愧色，等教室里静下来z后，这位教师又接着讲了下去。这个幽默的教育效果比训斥强了何止十倍？有一位教师在教学《竞选州长》一课时，先讲述了这样一个故事：“纽约州长见到马克•吐温后，极端仇恨，说道「马可•吐温，你知道世界上什么东西最坚固,什么东

5、四最锐利吗？我告诉你，我防弹侨车的钢板是最坚固的，我手枪里的子弹是最锐利的。，马可•吐温听了微微-笑：，先生，我了解的跟你不一样啊，我说世界上最坚固的，最厚实的是你的脸皮，而最锐利的呢？是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能刺破它长出来。小这则小故事的引述，使学生忍俊不禁,心情处于愉悦状态，在一阵轻松的笑声屮感受、了解到马克•吐温作品的语言特色。幽默能让学生在笑声屮得到启迪有几个例子耐人寻味，摘录如下，与读者共享。于漪老师教《拿来主义》，讲到“放火烧光"的第二种人时说：“暧！算是保全了自己的清白，，左，得可爱！”这种时空错位，以今说“古”的讲法引得学生会心的大笑，从而创设了情境

6、，激发了学生的学习兴趣，扩大了知识容量。它将课文中“不管三七二十一”，“放火烧光”的“昏蛋”与文革的“宁要社会主义的草，不要资本主义的苗，啲“昏蛋”一并刺了，给了极左的人当头一棒。一位教师在教学《看月亮》一文的过程中，有一位学生举手问道：“我们的党是伟大、光荣、正确的党，我们的国家是伟大、强盛的国家，既然如此，，全盘西化,又有什么可怕的呢？”这位老师略加思索，笑着问道：“你身体健康吗？”这位学生是一位肌肉发达，体格健壮的人，其他学生看着他代答道：“棒极了！”老师接着说：“你为什么不能吞食苍蝇呢？”学生闻而思Z,都忍俊不禁。这位老师针对学生对西方资本主义的一些肤浅，甚至是错谋的认识的情

7、况，没有采取简单说教的方式，而是巧妙地用“健康的人也不能吞食苍蝇”这一喻体来加以比说，使学生在笑声小得到启示，加深对我国为什么不能全盘西化这一问题的认识，使他们在笑声屮去辨别真伪、善恶、美丹。有位老师为“归谬法”一节的教学设计了这样一个幽默故事：加拿大人朗宁从小在屮国长大，他参加州长竞选时，对手攻击他，说：“听说你是吃屮国奶妈的奶长大的，那你身上一定有中国血统。”朗宁回答说：“不错,我是吃中国奶妈的奶长大。不过，有确凿证据证明，你是吃牛奶长大的，可见你的身