浅谈小学生数学审题习惯的培养

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1、浅谈小学生数学审题习惯的培养北塘小学陈琛在数学课堂上完成练习时候，大多数的学生都能较好的掌握教学的各知识点，也能将作业做得不错，但在让学生课后自己独立完成作业往往做得不尽如人意，而审题出错就是最突出的一个方面。审题能力的高低也直接影响着学生的解题能力，也直接影响到学生考试成绩。我认为审题之所以会出现错误，原因有三：一是没有把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事。产生这类错误的原因，主要是“思维定势”的消极作用。二是还有的同学没有注意到题目中的关键性字词，这是因为小学生在观察时只注意了整体，不注意细小的地方，因此看错了题目，造成了感知的错误,因此列出各种错误的式子

2、。三是审题时注意到了问题（如单位不统一等），但在做题目时候却忘记了。对此，培养学生良好的审题、读题习惯显得非常重要的，良好的审题习惯是做对题目的基础，我班里有一些孩子以前解答题目从來不认真看题目，尤其是至大题目的要求全然不顾。看题就做，自从我着手培养他们的审题习惯和能力之后，他们的成绩有了一定的进步。怎样培养学生的良好的审题习惯呢？我认为主要有一下两点：（1）要培养学生良好的审题习惯，教师必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养，努力把一些审题中出现的不好的审题习惯扼制住。审题吋要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。拿到题日后，不要盲目的答题，而是要多读，多想、读出深意，

3、引导他们一边读一边思考：“读了这一句，我可以想到些什么，求出些什么？”从而让学生彻底得将题意弄清，以达到良好的审题效果。（2）、按照上面的方法，坚持长期指导和训练，做到持Z以恒。培养学生仔细审题的习惯。每次做练习或者考试，要督促学生仔细读题，要他们自己说出题目意思，并训练他们注意题目中的关键词的意义。总之，教师要经常提酶学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法,提高解题的正确率。在小学数学教学中培养学生仔细审题的习惯北塘小学陈琛实行第二期课程教学改革以来，“培养学生良好的学习习惯”出现在各个学科的教学大纲中，可见帮助学生养成良好的学习习惯成为

4、当今教育中的一个重要内容。俄国教育家乌申斯基说得好：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。’‘每个人都有许多习惯，这些习惯在成长时逐步养成，有好的也有坏的，一个具有敏锐观察力的人甚至能从一个细小的习惯揣测出人内在的性格和品质。在提倡“终生学习”的今天，养成良好的学习习惯会使学生终生受益。我作为一名数学教师，“如何在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯”成了我思考最多的问题。在多年的教学工作中我发现学生普遍存在着理解题意的能力较差、审题不清的问题，为此我做了一些调查和研究，力图通过培养学生仔细审题的学习习惯來解

5、决这一方面的问题。下面，我就自己在教学实践中的研究作一归纳。一、读题时一目十行——养成指读两遍的习惯出现的问题：学生求成心切，读题速度很快，常常一目十行地将题目要求扫视一遍，然后凭借着已有解题经验或大概的印象开始做题。出现错误。解决的方法：在平时的教学过程中要求学生在读题目要求时放慢速度，连读两遍。特别是低年级的学生，要求在读题时用手指指着所读的部分，手眼合一。实践的效果：今年，我所任教的是一年级，正是培养各种学习习惯的开始阶段，是一个非常重要时期。在日常的课堂教学中，我在宝贵的35分钟里挤出时间，不论教学时间多么紧张，只要是做课堂练习题，都要求学生先指读题目要求两遍，

6、再提笔答题。这样坚持了一年的时间，绝大部分学生已经养成了指读的好习惯，能将要求逐字逐句地过目、过指、过口、过心。现在学生因题目要求没有看清楚而造成的差错较初开学时己明显减少。二、题意不能理解透彻——养成边读边划的习惯出现的问题：基于年龄上的限制，学生的智力和理解能力还处于发展时期。小学生，尤其是低年级小学生的理解能力相对较差，对于题目要求中的文字或题图中隐含的条件等都不能正确理解，造成原则性的错误。解决的方法：要求学生在读题目要求时用一些划浪线、点重点号、画圈等作记号，标识出其中的一些重点词、字、句，对题意的理解有所帮助。实践的效果：经过了一年的努力，学生们虽然在理解题

7、意方面仍存在着较大的障碍，但是与原来相比已经有了很大的进步，这全都得益于良好的读题吋圈划的习惯。特别是一些从没见过的新题型，约有一半的学生能通过这样的方法读懂题意。三、条件多而复杂——养成逆向思维的思考习惯出现的问题：应用类的题或题包屮常常会给出多个条件，学生对如何运用这些条件来解决问题存在疑惑。解决的办法：引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要的条件，得到i条清晰的解题思路。实践的效果：学生所接触的题相对简单，但是在许多解决生活实际问题的题中仍会遇到这样的闲惑。所以，在教学中我试着将逆向思维的方法介绍给学生，引导学生培养根据问题找条