浅谈班主任如何培优辅差

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1、浅谈班主任如何培优辅差【摘要】每个班级的学生的学习能力不可能都在同一个层次上，冇的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差,其成绩实在令人担忧。而关注每一个学生，为了每一个学生的发展，又是新课程改革的核心理念，面对这一情况，釆用“培优辅差”的教学措施势在必行。“培养优等生，帮助差等生”以此全面提升学生的基本素质，尊重学生的主体性，开发学生的内在潜力。【关键词】班主任；培优辅差；关注；优生；学困生“关注每一个学生，为了每一个学生的发展。”成为新课程改革的核心理念，所以，学校教育既要面向全体，又要因材施教，在坚持全面发展的同时，要注重对优生的培养，加强对学生个性发展的培养，

2、更要注重对后进生的转化工作，这就是我们班主任的重耍工作培优辅差。培优辅差的目的是“让全体学生共同进步，优生在原来的基础上能更加积极主动的学习，学困生重在于培养差生的学习兴趣，在班主任的辅导和优秀生的帮助下能逐步树立信心，逐步提高学习成绩，并能逐步养成良好的学习习惯，培养优等生，帮助差等生。”以此全面提升学生的基本素质，尊重学生的主体性，开发学生的内在潜力。下面木人在班主任教育教学中如何实施“培优辅差”谈点个人的体会和看法：一、从思想观念上人手班主任要充分认识到学生个体差异。由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。既然优生差生已是客观存在，

3、我们就要正视这一客观现实，因材施教。在了解的基础上，对优生我们除肯泄他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪，还要针对他们求知欲强的特点，适当给他们拓宽知识面，让他们吃得好，吃得饱；对学困生则要先肯定他们的长处，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点。哪怕是一天一小点的进步，也是可以的，帮助他们分析原因，还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。这些学牛的成绩之所以差，就在于他们的基础知识没打牢固。针对这种情况，协调各任课教师教师抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路，这样才会有进步的可能。然后在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不

4、同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛I韦I,把问题交给学牛去自主解决，班主任做好指导作用。班主任应该正确看待每•个学生，以培养学生素质为自己工作的重点，在工作过程中做到个体分析与群体分析，确立发展目标和措施，找岀学生的优点和缺点，用发展的眼光看待每一个人，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价,以提高学生学习的积极性，从而达到培优辅差的作用与效果。二、不忽视屮等生在任何一个班级里面，成绩和表现中等的学生，占的比例一般都非常大，所以，做好培优辅差固然重要，但是也决不能忽视成绩中等生。因为,这样的一个特殊群体是中间力量，对于一个班级非常重要，如果操作

5、不当,也有可能出现成绩下滑的现象，进而影响整个班级，所以，要稳固提升他们的成绩，既要像培养优秀学生一样，也要像辅导学困生一样，两者兼而有之，应该有针对性的去调动他们的学习的积极性。对于中间的一批学生,教师要让他们感觉到：他们的成绩和优秀生只冇一点差距，只要努一点力,成绩就会上去，要给他们更多的学习空间，要相信他们；还可以建立一个档案表，认真填写他们的进步，，施以恰如其分的鼓励性评价。作为班主任，还应该与各科教师协商，得到各科任老师能热心配合，充分给予他们自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导、循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的，使得每一位学生能安心于

6、课堂的学习。三、要持Z以恒班主任的培优辅差工作要做到持之以恒。培优辅差工作是班主任的一项极莫繁重而辛苦的工程，要做好这工作必须具备高度的责任心、上进心和使命感，运用班组合的管理方法，把培优辅差工作落到实处、细处。另外班主任也不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指架一天两天半月就能取得多大的成效，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的思想品德索质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。总Z

7、,必须正视学生个体的差异，以班主任特别的爱奉献给特别的学生。通过科学恰当的方式方法，因势利导、扬长避短、因材施教，全方位、多渠道、多层次挖掘学生多方面的因素，激发学生学习的兴趣，使优等生更优，并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步。“帮学生一把，带他们一同上路”，对差生高看一眼、厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效，使他们尽可能地创造发展空间，使他们全面发展，健康成长。如果方法恰当，用心培养，侯补优