浅谈当前小学生的减负问题

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1、浅谈当前小学生的减负问题【摘耍】学生课业负担过重，是当前许多小学存在的一个突出问题。解决的关键在于教师要端正教育思想，坚持全面育人，在提高教育质量上下功夫。如何提高教育质量减轻学生的课业负担，笔者结合自己工作实际,谈谈自己的一点看法【关键词】减负教学质量一、从做好课前预习上“减负”预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，做好课前预习，初步感知新课，为听讲和理解新课做好准备。预习要注重以下两个方面，一是学生利用工具书扫除文字障碍，这是最起码的一种自学能力。二是学生分出哪些是自己能解决的问题，哪些是自己通过努力而

2、弄不懂的问题，把已有的知识技能与将要获得的知识技能联系起来。这样，学生从预习中获得了信息，以便在上课时学生学得更积极主动，教师教得也更有针对性，在有限的四十分钟内掌握本课的知识，在课外不要花费更多的时间去复习，这样就会减轻学生的课业负担。二、从课堂教学上“减负”课堂教学它是教师给学生传授知识和技能的全过程，通过教师地讲授和学生主动积极地吸收，使学生对新课加深感知，逐步达到理解和掌握。笔者认为课堂教学应从以下两点做起1、恰如其分地进行讲授恰如英分地进行讲授能省时高效地完成本节课的教学任务，笔者认为要从以下几点做

3、起：首先要精讲，针对当堂教学目标一一进行落实，着力抓住重点，突破难点，切忌繁琐和无的放矢。其次要高度重视培养学生的自学能力，善于发现教材内容与学生分析理解Z间的矛盾，当学生思路堵塞时帮助疏通，当学生操作困难时给予指点，切忌“以讲代学”，把“嚼碎的东西填给学生”。最后是把指导学生获得知识结果和学握学习过程的方法结合起來。我国著名教育家陶行知早就指出，对于一个问题不是要先拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法，并能利用这种办法来找别的办法、解决别的问题。实际上，掌握学习过程的方法比

4、掌握学习结果更重要，它具有长效应。2、创造良好的课堂教学气氛在小学，良好的课堂气氛对提高教学质量，减轻学生负担起着特别重耍的作用。可目前的实际情况的确令人担忧，不少小学的课堂教学气氛界常紧张，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理，严重影响课堂教学效果,进而形成“课内损失课外补”的恶性循环，大大加重了学生的学习负担。笔者认为改善课堂教学气氛应着重从以下几方面努力。（1）强化健康的师牛情感。课堂教学气氛与师牛间的情感冇着密切关系。在课堂教学活动中，教师不只对学生毫无保留地贡献出自己的精力、能力和知识，还应竭力对学生

5、施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。教师对学生充满着爱心，话语就自然会亲切温馨，目光自然满含信任，举手投足也会优美动人。这种情感能造成有利于学生学习的最佳範I韦I。(2)增大学生学习的自由度。不少小学教师往往以教师的“主导作用”代替学生的“主体作用”，结果岀现“满堂灌”、“满堂问”等现象，学牛进课堂好像戴上了“紧箍咒”，失去了学习的自由，完全处于被动的地位。由此就自然会造成不良的课堂教学气氛。实际上，在课堂教学活动中，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，尽可能增大学生学

6、习的自由度。当然，增大学生学习的自由度，不是放任自流，不是削弱教师的主导作用，而是强调教师除了把知识教给学牛以外，更重要的应着力发挥学生在教学活动中的自觉性、积极性和独立性，为学习营造良好的氛围。(3)开发学生斥学的天地。“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”要使课堂教学气氛活跃，在小学实行“愉快教育”是一个好办法。实验证明，“愉快教育”能让学习给学生带来欢乐、激奋和胜利，把课堂变为学住乐学的犬地。比如，教师在课堂教学过程中，要广泛运用鼓励手段，以满足学生的合理需耍。当学生对学习取得成功时及时给予肯定和赞扬

7、，即使学生答错题，也要耐心诱导，鼓励再思考，按弃“一槌定音”的做法，特别是对后进生更应该多加鼓励。努力“让每一个学生都抬起头来走路”。再如可运用手势、表情、体态、目光等非言语行为，以“无言之教”促进学生的无意识学习，来弥补有意识学习中学不到的东西或难以学到的东西，并以此给创造性思维带来活力和契机。总之，在课堂教学中，要给学生创造良好的课堂教学气氛，恰如其分地进行讲授，充分利用课堂教学时间来完成木课要学习的知识，减轻学生的课业负担，让学生不把学习当成一种负担，轻轻松松地学习，快快乐乐地成长。三、从作业量上“减负

8、”我们作为教师应该积极探索和研究教学改革，总结出在课内、课外有效可行的教学经验，严格控制作业量，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。作业就内容來说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。形式上要灵活多样，牛动活泼。如冇口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，有时，根据教学需要，还可让孩子自己设计作业，发挥他们的自主性