浅谈对实验教学的几点看法

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对小学科学实验教学的几点看法甘肃省天祝县天堂镇科拉小学徐殿香兰良才一、精心准备，不打无把握之仗成功的实验课，必须以教师丰富的操作经验和充分的准备为基础。因此，实验课的课前准备就具有十分重要的意义。作为科学科任教师，首先应做到熟悉教材，这是课前准备的一个重要方面。要通览教材内容，准确把握教学目标，找准重点和难点。对重难点要精心设计教学方法，变难为易，使学生感到简单明了。同时，还要充分了解学生，对学生的认知水平、兴趣爱好等方面有一个准确地把握，挖掘教材与学生已有经验的连接点。在此基础上，充分构思每一节实验课的总体思路，亲自动手熟悉每个实验的程序，找出实验中容易出现的问题和解决办法。其次，要做好实验材料的收集和整理。丰富充足的实验材料是实验教学的物质基础。俗话说"巧妇难为无米之炊"科学课的"米"就是优质充足的材料。比如要探究“串联电路与并联电路中那个小灯泡比较亮”，教师需准备好导线、开关、电源（电池）、灯泡等材料。如果没有这些材料去参与实验，去印证并联电路中的灯泡亮这一规律，实验的效果就无从谈起。所以说课前是否准备好优质充足的材料决定着实验质量的高低，也是实验成败的关键。再次，实验仪器的准备是实验课特有的一项任务。准备哪些仪器便于学生观察和操作。准备什么样的仪器，能提高实验效率，使实验容易成功。准备多少仪器才能满足教学需要。作为科学课教师在课前要对这些问题仔细斟酌，精心准备。一 句话，实验课要建立在充分的准备之上。二、善于点燃，激发学生学习兴趣儿童的好奇心是科学学习的起点。他们对花鸟鱼虫、日月星空具有强烈的好奇心，只要善于引导就能转化为强烈的求知欲和学习兴趣。他们想象丰富、思维活跃，为学习科学知识奠定了良好的心理基础。因此在教学时，教师要充分创造各种条件，善于激发学生的好奇心，使学生对科学教学产生浓郁的兴趣，变兴趣为求知的动力，使科学教学取得良好的效果。如在教授《马铃薯在水中是沉还是浮》这一内容时,教师用幻灯片出示有人躺在死海上悠然看书的画面,使学生的思维一下子都集中到了“人为什么不会被淹死”这个问题上，对所学内容产生了强烈的好奇心，都想急于探究事情的缘由。此时，教师很自然地引入正题，进行相关知识的教学，会取得事半功倍的效果。在这里，学生的好奇心很自然地转化成了强烈的求知欲和学习行为。三、规范演示，培养学生严谨的态度演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能的形成起着很大的榜样和示范作用。教师操作要规范、准确、有序，要严格按照实验的要求和有关仪器的使用规则进行。例如，在教学中使用到托盘天平时，提取袪码、移动游码必须用镶子；熄灭酒精灯要用酒精灯盖，而不能用嘴去吹；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一 致；读温度计刻度时要平视；某些液体（白醋、水等）中加入某些物质（小苏打、食盐等）后现象的观察要一点一点定量加入物质；烧杯中制成二氧化碳后要浇灭蜡烛，必须向烛头倾倒；燃烧后的火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中等。这样，在教师规范、有效的演示实验教学中，学生会学习到科学的探究方法，提高科学思维能力，潜移默化地影响到他们的实验习惯，逐步形成严谨、求实的科学态度，为进一步学习科学知识打下良好的基础。四、亲历实验，培育学生探究能力课程标准提出：科学学习要以探究为核心。课堂教学中教师要充分创造条件，让学生动手参与科学常识和规律的探究过程，使学生通过观察、分析物质变化的现象，总结、归纳出科学规律，从而使他们认识客观世界的能力得到进一步提高。因此，仅有教师的演示和操作是远远不够的。作为科学科任教师，要充分发挥学生的主体作用，恰当处理教师的引导与学生的自主探究的关系。既要关注大多数学生的发展情况，又要照顾个别学生的不同差异。要根据教材内容精心设计分组实验，并对小组内人员进行合理分工，避免几个优秀学生唱主角，大多数学生无所适从的现象。要对各小组的试验情况及时给予指导，与小组成员共同探讨科学现象，共同发现科学规律。要允许和包容学生的不同见解，允许学生唱反调，允许学生向权威挑战。总之，要创设和谐、平等的动手探究的氛围，使学生亲身经历实验过程，在动手操作的过程中，提高科学探究能力。 备注：本文在第五届全国中学理科实验教学与小学科学教研优秀论文评选活动中获三等奖