浅谈高中历史教学反思

浅谈高中历史教学反思

ID:46138098

大小:59.00 KB

页数:3页

时间:2019-11-21

浅谈高中历史教学反思_第1页
浅谈高中历史教学反思_第2页
浅谈高中历史教学反思_第3页
资源描述:

《浅谈高中历史教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈高中历史教学反思浅谈高中历史教学反思对于进入高中的新生,他们往往对历史课程的学法还不了解,因此在课程开始之初就必须着力于“活化”历史教材,在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。培养学生学习兴趣的方法多种多样,提高高中历史教学质量,我认为要经常进行教学反思。教学反思是指教师在借助一定的研究方法,不断探究与解决自身在教学过程屮的得失,教学反思贯穿于整个教学过程中。在新课改下,教师耍注重教学反思,及时调整教学方法,实施途径和课堂结构,达到优化课堂教学的目的。下而来和大家一起探讨历史课堂教学实践中的教学反思。一、对

2、新教材特点的分析和反思历史新教材采用“模块”来安排历史教学的知识体系,突出特点有以下三点:一是在知识处理上更加灵活。一个模块,就是一个相对完整的知识教学系统,时间压缩为半个学期,内容相对独立、完整,便于调控和整合。二是知识的专题性和包容性突出,必修课25个专题,主题突出;贯通古今,融汇中外,涵盖性强。三是知识的选择性和个性化明显,选修课6个专题在激发兴趣,拓宽视野方面独具匠心,有利于学习的个性化,同时,也为学生提供历史学习的多种选择。新课程历史知识深挖形成专题,围绕专题组织史实,围绕专题形成知识结构,依托专题对学生

3、进行思维训练和形成认识判断,教学内容的学术性、思辨性加强,因为通过各方而教学任务的分解,最终完成某一项综合性的教学任务。但是,那时着眼于教师的“教”,研究的是知识如何落实;现在;着眼于学生的“学”,研究的是知识如何在启智方面发挥最大的效益,知识是怎样内化为学生的学习素质的。再具体点说。按照旧的教学观念组织教学。教师会带着学生一步一步分析宗法制与分封制的内在联系,帮助学生得出结论和认识。按照新的教学理念,教师会讣学生就宗法制和分封制自主提出问题,在筛选问题的基础上,让学生自主探究,自主解决问题。在解决旧问题的基础上,

4、学生可能产生新的问题,学生带着新问题离开课堂,为他可能的进一步探究提供切入点。总之,反思模块化教学有利于优化课堂教学,提升学生认识层次。二、对教学现状的反思,发现问题教学过程中要及时调整,否则可能成为我们新课程实践中新的难题。首先是关于专题授课的问题,在专题模块和问题中心的内容体系下,专题和问题的选择就变得尤为关键。然而专题的选择与设置都不可回避•个较为现实的问题,那就是学牛相关知识的储备量度,也就是说学生是否在学习某一专题时已有了和当的知识基础。新课程一开始就采用专题教学,而现行高中教学只是在高三总复习吋运用这一

5、教学方法,因此新课程教学中不少内容老师必须要做大量的知识铺垫,学生也是如此。另外一点,按照新的课程标准,古今屮外的历史混编为若干专题是符合了综合史观的趋势,但是从另一层面而言,乂割裂了政治、经济、文化等方面的联系,这种相类似的遗漏对历史的连贯性会造成伤害,也影响到教学中过渡的流畅性和学&的理解。第三,初中和高中历史教学的有效衔接问题在新课程中还存在…定的缺憾,《课程标准》虽有较强的指导教学作用,但标准宜宽松,不可绝对化。这样老师可以根据对课程标准的理解,自主地开展教学活动,优化课堂教学程序,使课堂教学达到最佳效果。

6、三、对教学过程的反思,学生主体作用的发挥唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格,充分培养学生的自主性、能动性和创造性,让学生在参与中学会学习,学会合作,学会创新。教师需要聚焦课堂,反思口身的教学,通过教学反思来改进教学方法,进一步优化课堂教学。课堂教学是学生个体知,情,意多向交流的过程,是师生互动的过程,要实现真止意义上的主体参与,教学过程就必须为学生创设一个情理交融,心灵交汇的宽松的教学环境。教师要扮演好“导演”的角色,让学生凭借自己学习和生活的经验去感受,通过自己的摸索去发现,教师将问题提出

7、后,要让学牛有充分的思维的探究的时空,让他们有更体验,感悟,实践的机会。他们所表现出來的自信力,想像力和创造意识大大超出了我的预料,实践证明,其效果是和当可观的。通过师生之间的交流,可以激活思维,使学生有效地获取新的知识和能力•新课程为师间的交流预设了广阔的空间,所以,在新课程课堂上的角色,也应该是与学生平等的交流者。唯有平等,才能调动起学生交流的积极性,才有利于交流的流畅,使课堂成为交流的“沙龙”,从而使新课程的三个维度得到整合。我对学生提出的问题不是简单的对学生作出“对”或“错”,“能”与“不能”的结论。那样,

8、就会远离新课程,凹到“一言堂”的老路上去,我是放下架子,放下心,与学生进行交流,让学生去讨论,去争辩,在张扬个性的同吋探究未知世界。四、教学反思是全面发展教师的过程新课标着眼于能力培养,不再是单纯的知识传授和政治教育功能,教学模式是以一个课题或一个话题为核心,通过学生对相关历史资料及相关学科知识的口主探究和解析,达成学习冃标,因此,通过对教学实践反思,我认为

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。