浅谈新课程背景下高中历史的反思性教学

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1、浅谈新课程背景下高中历史的反思性教学惠安高级中学陈华章我国学者熊川武教授在他的《反思性教学》一书中提出反思性教学是指教师在i般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下，对教师教学经验进行冋顾、审视与重新认识，以至产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程。目前多数学校都注重教学反思，有的学校甚至把每学期完成上缴一定数量的教学反思体会文章作为考核量化的硬件之一，但其反思性教学的效果并不一定见好。试想如果我们的教师只是把它当成抄抄写写的任务或文字游戏来对待的话，其效杲就可想而知了。真正的反思性教学它吋刻呼唤着

2、我们用真实的行动去反思新课程的理念；反思新课程实施过程中的教学策略；反思新课程教学目标的落实；反思新课程的实施计划。教师在反思屮提高，反思是教师成长的阶梯，反思是教师专业发展的助推器。新课程背景下的历史教学呼唤着从教者由经验型向反思型转变。本文就历史新课程反思性教学实践谈一些浅显的看法。一、多角度、多方向反思历史新课程教学1、反思新课程教学的理念理念其实就是做事的理论，而理论是指导实践的，既然旧的理念C不能适应时代的发展需耍了，继续采用只能阻碍我们的进步。虽然采用了新课程，己有的一些观念（知识）是深深地植

3、根于他的经验、习惯、先例、意见或者仅仅是印象之中，如果仍然用旧的教学理念教与学，所做的工作恐怕只是穿新鞋，走老路，效果不佳。因此，首先我们就得转变传统的教学观念。教师的教学理念，是首先必须反思的的一个重要内容，以达到不断丰富和完善。例如新课程强调学生学习的主体性，而实际的教学活动屮我们往往过多的关注于教师的主导作用，弱化了学生的主体作用。课堂往往成了教师表演的舞台，甚至是“秀”场。而我们的学生却“冷眼旁观”，成为一个脱离课堂教学的观众。甚至有的时候教师讲的汗流泱背，而学生却呼呼大睡。由于学生掌握不了应该掌

4、握的知识，于是超负荷、重复性、低水平的练习与作业就成为教师出成绩的唯一手段。在这种教学情境中，学生的主体地位难以真正得到体现，使学生对学习逐渐失去兴趣，疲于应付，当然也就难以达成在身心方面的和谐发展。因此要提高教师的专业知识促进教师的专业成长必须首先进行教学理念的反思。2、反思教学中的备课环节我们常常将备课环节称之为教学设计，对一节课或者一单元课怎样上我们往往会进行一个计划，这个计划的制定过程就是应该是一个教学反思的过程。在计划的制定过程屮我们不能凭着以前的经验和技能按部就班的进行教学，我们应该反思在上一

5、节课或在更早的时候,我的课堂里发生了什么教学事件？这与什么问题相关？这个问题我以前见过或听说过吗？别人曾经遇到并解决过类似的问题吗？别人是怎样解决的？我能否借鉴别人的想法或做法来解决这个问题？这个问题是否涉及到某些“教学理论”问题？比如，历史教学屮不断有人提出耍教给学生“知识结构”而不是零碎的“知识点”。我的备课是否隐含了某种“知识结构”呢？我怎样使我的教学保持某种“结构”？根据这样的教学反思我们在考虑本课或者在本单元的教学屮应注意的问题，尽可能的避免出现类似的问题。如此循环往复备课才会有的放矢，教师的专

6、业水平才会提高。3、反思课堂的教学策略最完美的教学设计也必须在有效的教学策略中才能体现我们急需对自己的教学策略进行反思，并加以改进和实践。例如我们常见的公开课。我们往往进行多媒体课件演示教学,多媒体教学丰富多彩、形象生动。课堂热热闹闹，现在的公开课离开了现代化的教学手段,似乎就成了一堂低品位的课。在时尚、热闹的背后，教师、学生跟看电脑提出的一个个问题走，实际上和跟着教师设计的问题一步一步走有何区别？教师只是把自己的“满堂灌”交给了电脑，而自己则退到了幕后。看似学生学得相当主动，其实一切都离不开教师的操纵。

7、对于这些见怪不怪的现象下，是否值得我们的反思我们将如何充分运用现代信息技术，如何既因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，但又能不为之所困，更不能成为它们的“奴隶J反思我们是否要增进课件的交互性，使课件能根据教学的需要随意调度。只有这样充分的反思，先进教学手段的优势才能充分发挥，进而更好地为我们的教学服务！4、反思教学评价历史课程标准关于教学评价方案，强调教学的评价具有差界性、多样性、开放性、发展性和综合性特点，更注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的多维评价。而我们在教学过程中，重选拔，笔试成绩，

8、方法单调，指标单一；忽视对教学过程的评价，忽视对学生发展的激励功能。评价必然涉及考试，但不完全等于考试。而历史课堂教学评价实际上是一种对历史教学过程的评价。例如在历史公开课课堂上，学生回答了一个很简单的问题后,教师马上就会说：“讲得真好！表扬他「'其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一个学生回答了一个问题，也得到了同样的“殊荣”。一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。因此，现在的课堂上，经常能听到“嗨、嗨、嗨、你真棒「'的赞扬