浅谈高中语文课堂中的“阅读”

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1、浅谈高中语文课堂中的“阅读”对于高屮语文教学来说，阅读显得十分重要，它不仅是获取语文知识的主要途径之一，也是提升语文素养的必备能力之一。高中生的语言表达、情感体悟、文章赏析、写作水平等能力都与阅读有着密切的关系。故而，在《普通高中语文课程标准》（以下简称《课标》）中，“阅读”一词被多次重中。而语文课堂作为语文教育的空间存在，对培养学生的阅读兴趣以及独立的阅读能力，至关重要。一、高中语文课堂中的阅读现状笔者在教学过程中深感阅读在高中课堂中的匮乏与虚无。不久前在高中学生中组织了一次关于“梦想”的演讲比赛，当一个学生在台上讲述自己每年的阅读量有上百本，梦想

2、着我们能牛活在拥有良好阅读风气的环境里时，台下一片唏嘘之声，这唏嘘之声中有惊叹、有自愧、还有起哄……看着一张张青春的脸庞，我在为我们的课堂感到悲哀的同时，也很想了解我们的高中学生究竟在用什么充实自己的大脑。于是，我在班级组织了一次活动课，主题是“我的课堂我做主”,由学生充肖教师，向全班推荐或讲解自己欣赏的书籍和电影。在三个多月的活动课堂上，90%以上的学生讲述的是电影（科幻类为主），漫画、科幻类的书籍。固然，科幻动漫类，作为文化的一种展现形式，有其合理性，但高中生阅读的一边倒现象不得不令人担忧。因为高考的评价体系，高中课堂承受着巨大的压力，为了分数，

3、教师们往往看重了眼前利益，正在我们的课堂中上演着“拔苗助长”的悲剧，即便是在语文课堂上，也可能只是主观上的“重视”，而在行动上并没有真正重视起来，缺少对学生阅读的指导，导致很多学生读不懂，不知从何下手，最终“阅读”只是成为了课堂中的一句空话，久而久之也就不了了Z了。二、高中语文课堂，“阅读”该何去何从古人云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。风之积也不厚，则其负大翼也无力。”“适千里者三月聚粮”。深厚的语文阅读素养，对于成长的高中生来说，就像承载航船的海水，像托举鹏翼的扶摇。改变高中语文课堂中的“阅读”现状势在必行。(-)倡导阅读，身体力行才高为师，

4、身正为范。教师的自我规范，是对学生最好的教育。作为教师，应多读书，丰富个人学识，不断拓宽和更新自己的知识面，在课堂上经常性地，有意识地旁征博引，拓展知识面，或者讲述个人阅读经历、心得，为学生树立阅读的意识。记得有段时间，在课堂上，经常提及林语堂的《苏东坡传》，并选择其中一些片段和学生共同阅读，不料没过几天,学生们中间就开始传阅这本书了。一本好书可以影响人的一生。目前市场上的图书良莠不齐，作为语文教师应在课堂上身体力行，做好引导工作，给学生选择和推荐内容健康，有利于对他们进行良好的思想品德教育的书籍，并且要符合他们的年龄和心理特征，能为他们所接受。(-

5、)结合课堂教学培养阅读习惯教材是课堂的重要和色，但不是唯一的参考物，将教材和其他作品有效结合（尤英是名著类），拓展视野，L1是近年来高考发展的一个方向。而这也正是目前我们的高屮课堂所欠缺的，很多一线教师所怵I惑的地方。如何将我们紧张的高中课堂学习和名著阅读有效结合，也许下面的这个例子会给我们一些启发。常州市高红老师利用两个月左右的时间，安排她的学生阅读名著《西游记》，她要求学生每天读三回，并为学生设定五个题目来检测学生的阅读情况，每周以小组为单位完成一次阅读心得，同时留出时间供学生讨论。两个月后，每个小组将阅读心路汇总成一份完整的读书报告。这次的尝试

6、非常成功，有学生在最后的报告中写道：“前50回，都是为了完成老师布就的任务，但后面就是已经陶醉在书里了，有时还会带着猜测去读……就是因为带着种种猜测和疑问，所以读书才有趣，才看得进书《西游记》看完了，但每天做作业却觉得少了些什么。我现在比较后悔，后悔自己晚发现古代名著的魅力，这好比丢失了一笔精神财富。假如下次还有名著阅读，我一定要好好看！”高红老师的成功范例，在高中的课堂中同样可以借用。教材中涉及的名著，如《红楼梦》《巴黎圣母院》等即可采用这样的方法，将阅读渗透在平时的学习、课堂屮，学生乐在其屮，受益匪浅，教学也事半功倍，也正迎合了新课改对教与学的耍

7、求。而教材中的经典篇目，亦可以拓展延伸,补充更多的阅读资料，以锻炼学生的分析、鉴赏能力。（三）利用《语文读本》，丰富语文课堂根据《全日制普通高级中学语文教学大纲》编写的《语文读木》，是新教材的重要组成部分，其编写目的就是“加强课外学习，扩人视野，增加积累”。语文教师可以以教材为依据，根据每个阶段的阅读重点将课内所讲的内容和《语文读木》的阅读紧密地联系在一起，形成一个完整的阅读系统。既延伸了阅读范围，开阔了视野，为学生们打开了一扇文学之窗，又丰富了我们的语文课堂，培养了学生的阅读能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“学生学习越感到困难，他就越需要阅读。不要

8、靠补课，也不要没完没了地拉•把，而是靠阅读，阅读，再阅读。”不论是生理还是心理，高中生都处于成长的过程，世界