浅谈高中语文课堂中的美育渗透

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈高中语文课堂中的美育渗透　　中学语文课的教学内容极为丰富，也是美学情愫渗透较多的一门学科。因此，中学语文教学与美育教育是相辅相成的。教师应努力在语文教学中让学生发现美、感知美、探究美、提升美。那么如何做到这些呢？本文将从以下两方面进行探讨。　　一、美育教育的必要性　　1.美育之于学生　　如今不少学生沉浸于网络世界中不能自拔，课后闲暇时间“低头族”更是随处可见。他们的心灵被虚幻的网络世界充斥着，对周围的一切冷眼漠视。面对这样的现状，培养学生的审美

2、观，引导学生正确地分辨美与丑、是与非，具有重要意义。　　2.美育之于教师　　作为一名语文教师，要先用积极、健康的审美观念武装自己的头脑，不断提升自身的审美情趣，加强自己对美的感受能力、鉴赏能力以及表达能力，才能和学生一起徜徉在美育的海洋中。　　二、在课堂中实践美育　　1.挖掘“美”的素材课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　语文教学内容包罗万象，教学形式不拘一格。在语文课

3、本中，你能发现各种生活中的美。《雨霖铃》中凄冷萧瑟的“杨柳岸晓风残月”，《念奴娇·赤壁怀古》中气势宏伟的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这些或壮丽、或秀美、或凄凉、或美好的自然风光，能引发深刻的美感体验；杜甫“艰难苦恨繁霜鬓”的愁绪与感伤，屈原“虽九死其犹未悔”的爱国情操；《我有一个梦想》中马丁·路德·金为黑人们争取自由民主的豪情，这些都展现着崇高的生命价值；还有《雷雨》中冷酷虚伪的周朴园……这些无不使学生在心灵上、思想上受到感染，或爱、或憎、或敬、或嘲，在他们的灵魂深处埋下种子，思考人生价值，塑造健康高尚的灵魂。　　2.引导学生鉴赏与实践“美”　　美育最重要的目的是让学生感

4、悟美、提升美。因此，教师在充分挖掘课本的资源外，更重要的是运用多种形式和方法，诱导学生去发现美、感受美、创造美，从而使其更加热爱生活、热爱人生。　　创设情境感知美课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　文学作品与其他形式的艺术不同，它的美本身具有抽象性，因此，语文教师可以利用多媒体手段，精心设计恰当的教学情境，启发他们去感受其中的美。例如，在学习《琵琶行》一诗时，我先播放了

5、配乐朗诵，背景音乐是琵琶曲，让学生有身临其境的感受，在琵琶声中走进课文，感受古诗的音韵美、意境美。又如，在学习《我与地坛》一文时，我先范读了史铁生的另一名篇《秋天的怀念》，我用自己的理解读出课文感情，读完之后不少学生唏嘘不已，学生对母子深情有了初步感受，然后我们再一起研读《我与地坛》的节选部分，有了情感基础，更容易理解。　　强化朗读感悟美　　将“写在纸上的语言变成活的语气”。我觉得语文课可以通过“美读”——抑扬顿挫，声情并茂的诵读，调动学生视觉、听觉以及想象等感觉经验，进而感悟作品美的意境。例如，教《我与地坛》时，让学生反复品读下列文段：地坛“……蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂

6、蚁摇头晃脑捋着触须，……瓢虫……忽悠一下升空了，……露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”通过反复品读，学生从地坛的静寂中去体悟万物的生生不息。而正是这样一种境界给作者的心灵以强烈的震撼，使之感悟到支撑自己生命的人生哲理和情思。朗读是语文教学中必不可少的重要环节，也是对学生进行审美教育的一条很好的途径。　　阅读鉴赏创造美课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性

7、的成果　　阅读是语文课堂内外都非常重要的一个学习环节。在课堂上，引领学生朗读体会感悟欣赏课文中的语音美、词句美、修辞美……在课外，指导学生广泛阅读，欣赏评价文章美、文学美，让他们运用课堂所学知识，走出课堂，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感受。在我布置的常规作业中，有一项就是读书笔记，要求学生每周都有一定量的课外阅读，然后摘录好词好句，或者是优美的段落，或者是富有哲理的句段，并加以品评，抒写自己的感悟。坚持到高三，学生收获很大，既拓展了阅读，