浅谈批评教育的艺术性

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1、浅谈批评教育的艺术性【摘要】没冇批评的教育是不完整的教育，批评是一门艺术，在教育教学过程中，教师要运用教育智慧，讲究批评的艺术，提高批评教育的功效性，使学生乐于接受批评并能加以改正。【关键词】批评的目的；灵活多样的批评方式；批评的态度；批评的语言；批评教育后的思想工作没有批评的教育是不完整的教育，人们対待批评刚开始都不能接受，不乐于接受批评，哪怕是最正确的批评，也常会使老师和学生Z间产生隔阂、矛盾、甚至怨恨。作为班主任在班级管理中对待学生的缺点取得更好的效果呢？以下是我多年的班主任工作积累的几点看法。一、明确批评教育的目的伟大的教育家夸美纽斯曾说：“犯了错误的人应该受到惩罚，但他们Z所以受罚

2、，并非因为他们犯了过错，而是为的要使他们不再犯错误。”因此做为教师，批评学生的目的是帮助学生克服缺点，改止错误，从错误中受到教育，得到启示，让学生们明辨是非，知善恶，提高认识，提高觉悟，变得有道德，冇修养，从而达到共同进步，共同提高的目的。所以我在对学生进行批评教育之前，一定要弄清楚学生犯错误的事实，允许学生为自己屮辩，看一看自己哪些做得对，同时通过摆事实，讲道理，帮助和启发他们自己哪些做得不对，让学生们认识自己的错误，分析产生错误的思想根源，启发他们自觉改正错误。二、运用灵活多样的批评方式在班级管理中批评教育要采取灵活多样的方式，以便达到批评教育的更好效果。如幽默、风趣、自嘲的批评方式。记

3、得我在屮途接一个班，在班级管理中，由于彼此的不了解，班级里有个男生对我的批评和帮助不但不感激，相反意见很大。一次课堂上，当我指出他回答问题时出现的错误时，他非常冷淡地瞅了我一眼，鼻子里“哼”了一声，就坐下了。怎么办？我环顾全班同学，急中生智说了一句当下电视剧里流行的话：“世界如此美妙，我却如此暴躁，不好！不好！”全班同学都一愣，然后都大笑了起来，原以为我会大发雷霆。我继续我的独白“虽然我长得不好看，但是心肠可好了，只知道严格要求你，是为你好，可是你却生气了。”那个男生不好意思地笑了。其实有时批评不应总是谈大道理，讲人生，偶尔自嘲一下自己，给学生一个自我批评的机会，也是一个不错的批评方式。三、

4、带冇善意的批评态度作为老师，批评教育学生，是为了帮助学生认识缺点和错误，并改正不足，是为了调动他们身上的正能量，而不是为了发泄、整人，更不是在学生身上寻找茬，把学生批评的一无是处，自尊心受到损害。所以我在批评教育学生时，以平和的口吻，客观、公正的心态去理解学生们所犯的错误。学牛们犯错误是成长过程的正常现象，不要恶意挖苦，添油加醋，说风凉话，对学生要有足够的耐心、爱心、宽容、期待，真正的去关心学生的感情，这样的批评教育才有它的真正含义。四、注意批评教育的地点、时间及学生间的差异在班级管理中，我时刻提醒自己，不要不分场合，不分时间乱发脾气,在遇到冲突时，自己先做冷处理，心平气和地去批评教育学生。

5、做到当着众人不批评学生，当着家长不批评学生，课上的错误，课下去解决，小的错误，不具普遍性的错误不当众批评。可以私下像朋友•样提出自己的看法和见解，对自尊心强、学习好的，各个方面都比较上进的学生，可釆用直接地批评方式，让他们自己思考，自我教育，自我改正；对于各个方面都不上进的学生，则要有耐心和爱心，帮助他们树立自信心。对于脾气暴躁，不讲理的学生，则不应以暴治暴，而应采取暗示和提醒的方式。五、注意批评语言的语气和分寸对学生批评教育的词语耍灵活多样的运用，少用简单粗暴的语言，多用肯定开导式的语气和句子。那么达到的效果也不尽相同。例如，两名学生课间打架，我会说：“看一看你俩受伤没有？唉，甲同学你下手

6、怎么这么狠，乙同学你也没有吃亏啊！都是同班同学，兔子还不吃窝边草呢！说一说怎么回事儿？”这样间接的提醒，比直接的批评效果更好，学生也乐于接受。简单粗暴的批评常常会使学生们难堪，学生像接受审判那样低头等待批评，本能地会产生心理防御，拒绝接受批评教育，语气平和的句子就能消除被批评者的抵触情绪。所以我批评学生时，说出的话易于接受，以事论事，不东扯西扯，少说刺伤自尊的话如“笨蛋”“有病”“死不要脸”等。当你表达失望的情绪时,你可以说：“我本来以为你能改正过来,唉,看来我乂错了！没事儿，错了再改/你也可能会说“我早就看透你了，狗改不了吃屎！”同样是批评，表达的是同样的情绪，但批评的效果可想而知了。六、

7、做好批评教育的后期思想工作批评教育完学生后，还耍考虑到被批评者可能做出的各种反应，防止其反应出各种消极的情绪，从爱护学生的角度出发，尊重学生的人格，鼓励学生自我改正的信心，而且还要争取其他学生们的支持，以加强批评的效果。多关心学生以后的表现，若从批评中受到教育，取得进步，就多鼓励，多肯定；若是没有从中受到教育，表现得不尽人意，我就还要做耐心细致的工作，引导学生正确认识对待批评。总之，我要让我的学生知道：人的一