浅谈技校体育教学中的创新教学

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1、浅谈技校体育教学中的创新教学【摘要】进入新世纪以来，为了能够更好的迎接信息时代的各种挑战，人才成为了决定胜负的关键性因素，而创新成为造就人才的必须途径。在技校教育中，体育是至关重要的一个组成部分，开展体育教育不但可以增强体质，还可以使学生具备相应的体育技能。因此，作为技校体育教师应该全面搞好体育课堂教学，提高技校体育课堂教学的有效性，注重培养学生的创新精神和能力的创兴教育也成为了素质教育的发展方向。体育教学是技校教育中的一个重要组成部分，提高体育教学的对学生的发展有着深远的影响。在今后的教学过程中，必须将创新教育渗入到体育教学的方方面面，培养学生的创新意识，提高

2、学生的应用能力。【关键词】技校体育；创新教学面对现代社会对职业教育的新耍求，各个职业技术学校都根据自己的办学经验和办学特色，在全面实施素质教育工程的过程中，对原有的培养模式进行改革。1竞争与合作的关系竞争是两个或两个以上的个人或集体在某项活动屮力争胜过对方的行为。合作是两个或两个以上的个人或群体实现共同目标，在某项活动中联合协作的行为。竞争与合作是统一的，在合作中竞争，在竞争中合作，是相互依存的两个方面。没有合作的竞争，是孤单的竞争，孤单的竞争是无力的，因为没有参照系。同样，合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。合作是为了更好的竞争，合作越好，力量越强，

3、成功的可能性就越大。优秀的竞争者往往是理想的合作者。体育教学屮的竞争与合作是体育教学过程屮学生之间人际交往的主耍形式。竞争通常是一种激励自我提高的动机形式，如个人为了获取优界成绩与他人展开竞争，一个团体为了取得好成绩而与其他团体展开竞争，通过竞争能够锻炼人的综合素质；合作，则是一种集体齐心协作的活动，在这种活动中，人与人之间相互协作，以期达到某个共同的日标。这种合作是为了使这个集体能更好地与其他集体展开竞争或为达到一个共同目标而相互交流。由于体育活动本身具有竞争的行为，或是交替引起合作与竞争。体育教学中竞争与合作两者相互包含，都意味着在同一团体中学生与学生之间的

4、相互交流、相互作用。1・1注重引导，加强教育，为了提高合作中的竞争，避免竞争中的消极影响，关键在于教师的“导”。要引导学牛从广义上理解竞争，不要为眼前的蝇头小利而产生消极的心理，展开组与组如何合作乂如何竞争的讨论，从而培养学生团结合作、胸怀大度的良好性格。如接力赛，不仅要求每个队员速度快，还要求在跑速相等的情况下配合默契、成功。2身教重于言教，体育教师要做好榜样学牛体育能力的培养是一项复杂的工作。教师业务能力的高低直接影响到技能教学的质量。学生在学习过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用。教师的一言一行、一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因

5、此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”，教师必须要不断提高自身的政治素质和业务素质，凡是要求学生做到的，教师首先必须要做到，要求学生具有良好的思想和行为，自己必须具有高尚的道德晶质。身教重于言教，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。同时，教师还要刻苦钻研业务,力求精通所任体育学科的专业知识，教师的业务越精，就越能把所任的体育学科教活，避免“照本宣科”的现象。只有这样，才能有力地说服学生、感染学生、熏陶学生。教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习H的，端正学习态度,增强

6、学习信心，从而培养起浓厚的体育兴趣，达到提高体育能力的目的。3体育教学内容的特性体育教学内容具有“一项多能”和“多能一项”的特性；“一项多能”是说一个运动项目可以达到许多体育目的，例如有人可以用健美操锻炼身体，有人可以用健美操进行娱乐，有人又可以用健美操进行表演，其实很多时候做健美操把这几个功能都实现了，一个人掌握了一个运动项目也可以为自己的多种日的进行服务。“多项一能”是指体育内容的相互替代性,想练投掷，投实心球可以，投铅球也可以，想与同伴一起娱乐，踢球可以，打篮球可以，打排球也可以。所以一个人没必要局限在某一个运动项目上,哪个项冃都可以达到一种冃的。这种特性

7、使得教学内容中没有什么非学不可和无法替代的运动，也就是说体育教学内容没冇很强的规定性，而作者提出的教学内容应从重视学生体育达标数据转移到着重培养学生对某项运动项目的兴趣，恰恰是符合这种特性的进一步发展，符合体育教学内容优化配置的一般规律，着重培养学生对某项运动的兴趣，使学生能够积极主动地参与到运动当中，与以往的强迫学生练习某项体育达标专项内容相比，更加能有助于进一步提高学生的身体索质。4竞赛多样化和富于新颖性结合学生身心特点与知识层次，富有创意地开展那些科学、冇效、简便、有趣的人众化竞赛项目，并以集体项目为主，使学生在因结、竞争和快圧的气氛中，既达到强身健体的目

8、的，又能受到集体主义教育