2019-2020年冀教版数学六上《图案设计》教学设计1

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1、2019-2020年冀教版数学六上《图案设计》教学设计1教学目标：1.知识目标：经历欣赏图案、模仿画图、独立设计图案的过程。2.能力目标：能利用工具设计简单的图案，能清楚的说明设计图案的过程。3.情感目标：积极参与设计图案活动，获得成功的体验，感受图案的美。教学过程：一、创设情境、建立模型。1.欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。师：在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（课件出示书上的四幅图案），你能说一说看到这些图案的感受吗？2.运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。（1

2、）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。)（2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。)教师根据学生汇报，利用课件动态展示每幅图案由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的过程，进一步体会圆的对称性的特征。3.生活中你还见过哪些和圆有关的图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?(先在小组内交流评议课前收集的图案是不是具有以上特征，再全班汇报交流。)4.生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？二、解释应用。（一）涂一涂。1.说说自己

3、最喜欢哪些颜色？在书上第9页涂一涂部分的这些图案中，你想用什么颜色来完成设计？在小组说一说。2.动手操作，个别展示，相互评价。3.模仿练习。在练习本上模仿书上画出三幅用圆设计的简单图案。（二）做一做。1.出示“我是小小设计师”活动要求：（1）设计活动内容：请用圆规设计一幅自己喜欢的图案。（2）个人先独立创作，再在四人小组中相互交流，在交流时每幅作品设计这都要说出自己的设计理念，即自己是怎么想的，为什么要这么设计，怎样设计的等。小组成员最终在本组内推荐一名优胜者参加全班的汇报交流。（3）班级评比，给优胜者颁发“小小设计师

4、”徽章。2.开展设计活动。3.全班汇报交流，展示出优秀作品，颁发徽章。4.以圆为基本图形，添上几笔，设计成生活中的简单物品或标志。师：通过刚才的设计活动，让我看到原来咱班还是一个“卧虎藏龙”的宝地呢！真是高手如云啊。看来圆这一图形在我们的现实生活中确实有着不可替代的作用，下面就让我们来玩个有趣的游戏吧，让我们用今天所学的知识来设计生活中的物品或是标志，比一比谁设计出来的图案最独特，最别具一格。5.独立设计，交流汇报。三、回顾与反思。1.师生一起回顾整节课的思考过程，一种学习方法的指导。2.回顾学习的知识有哪些，再次进行

5、整理与归纳。 教学反思：这节课学生的学习积极性很高，创作出的作品也很有自己的想法。在他评中，老师们给我提出了很诚恳的意见，我也感觉自己还有很多要加强的地方。学生之间的评价应该加强，让孩子之间去评价，更能让孩子容易接受和理解。另外，应该把一些很优秀的作品搜集和保存起来。附送：2019-2020年冀教版数学六上《圆的周长》教学设计教学目标：（1）知识目标：使学生直观认识圆的周长，知道圆的周长的含义；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。（2）能力目标：通过对圆周长测量

6、方法和圆周率的探索、圆的周长计算公式的推导等教学活动，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结合作精神。（3）情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。设计理念：通过类推演示、讨论、动手实践等方法掌握所学知识，培养动手操作和自主学习的能力。学生情况分析：学生虽然有计算直线图形周长的基础，但第一次接触曲线图形，概念比较抽象不容易理解，推导圆周长的计算方法、理解圆周率的含义会有一定

7、的困难。教学难点：理解圆周率的意义。教具准备：根据教学任务和学生学习的需要，我所准备的教具有直尺、圆形硬纸板、绳子、剪刀、圆周长演示器。多媒体课件。学具准备：学生准备的学具有直尺、圆形硬纸板(大中小各一个)、绳子、剪刀。教学过程：一、人人参与探索新知1、回忆以前学过的长方形、正方形，说出周长指什么？用什么单位？让学生比划出课桌面的周长。2、认识圆的周长⑴、出示教具，让学生观察、了解圆周长指什么？⑵、引导学生分析比较长方形、正方形和圆的周长各有什么不同？讨论交流后汇报，教师进行总结。⑶、在学具中的圆片上比划一下圆的周长，

8、形象地理解。3、理解圆周率的意义活动一：测量圆的周长。⑴、讨论，怎样测量圆的周长？需要什么工具？教师了解学生的讨论结果，并给予指导。⑵、指导学生合作测量，说明注意事项。⑶、指名学生上台演示。⑷、各组汇报测量方法。⑸、教师用课件演示绕和滚的过程，说明圆周长的测量有这样两种方法。活动二，认识圆周率⑴、回忆正方形的周长与边长的关系，让学