浅谈数学教学改革模式

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1、浅谈数学教学改革模式摘要在世界经济一体化进程屮，我国教育与世界接轨需要全面改革的新形势下，小学数学教学多年来存在的许多待解难题，需要重新分析和整理，针对不同的问题，借鉴先进的改革方式进行整改，文中针对小学数学教学存在的一些问题进行分析，并提出了相应的对策。关键词新形势；小学数学；教学改革中图分类号G424.21文献标识码A一、IJO§我国小学教育随着国际化进程的加快，改革方向也在变化。国际教育发展从最开始的应试教育向素质教育转变；后来又从“死板”的课堂教学向分层一一协作一一探究的教学模式转变；现在乂有人提出了主体参与式教学的模式，这些方式在国际教育

2、学中都受到了广泛的传播，大多数国家接受了这些教学方式，并促进了中小学教育事业的发展，我国十一五期间以教育改革为主要冃标的会议提案主要内容就是针对小学，初中，高中不同阶段的教学模式进行改革。利用国内外先进教学经验，小学数学的教学方式和发展规划需耍重新分析和定位，笔者通过分析一些最新的小学数学教学资料，发现了问题，并针对各种问题提出了相应的对策。二、小学数学教学的概况分析小学数学教学是指针对6--13岁的小学生最基本和最简单的数学知识需求，有针对性的对小学生进行基木数学知识的引导和灌输，以数学知识的灵活运用为主，发散逻辑思维能力为辅。小学数学教学的五个

3、子系统：教学目标、教学内容、教课的方法、学习的方法，课堂结构。数学教学的模式和方法有很多种，在学习过程中包括：分析、综合、比较、抽象、概扭等方式，学生要以学习内容和学习目的为主，以往学生的学习方式都是以老师为主体进行教授的数学上课模式，现在需要学习国外的先进经验进行主体换位，将学生自己作为课堂教学的主体；利用国际先进的分层教学开展数学课堂教学，可以冇效的帮助学牛进行分组训练帮助他们学会团队配合的解决问题；开展探究式课堂学习模式可以帮助学生自己研究数学难题，自主研究数学相关的复杂知识和相关问题。三、新形势下小学数学教学存在的问题1.课堂教学学生主体参

4、与性不强小学现代化教育模式屮，必须以学生为主体，在课堂上必须以学生为主要对象，我国现阶段小学数学教学中学生能力不能得到全面发展，学习能力差，我国小学生欠缺创新知识和实践动手能力，在课堂教学Z中，学生的积极性无法被调动起来，没有参与到课堂教学之中，没有与老师进行知识的交流和互动，数学知识的学习需要调动课堂积极性，气氛的活跃意味着教学开展顺利的前奏，课堂教学学牛主体参与性不强是新形势下小学数学教学问题产生的根木原因之一。2•教学形式单一化，课堂教学“死板”现阶段我国小学数学教育过于单一化，形式过于简单化，对小学生进行基本数学知识的学习很是不利的，因为我

5、国国内数学老师延用传统教学方式，固有的课堂教学方法让学生接受知识的能力逐渐下降，学生不能与老师进行教学沟通，在课堂上教学的模式单一，导致小学生产生过多的疑问没冇解决，当堂没冇解决好，课下又不敢问老师，时间一长学生都感觉到课堂教学的方式过于“死板”，失去了灵活性与简易性。3•教学课本本身没有吸引力我国教学体系的缺点之一就是课本的修订，在小学数学课本的修订方面应该注重课本的趣味性和可读性，延用过去单一化的教科书为教学内容，小学牛本体的认识和理解就存在抵触情绪，大多都是以被动的心态接受学习数学知识，缺乏课程的系统性指导和奖励的引诱性方式进行教学，通过对美

6、国小学数学课本的研究发现，美国数学课本每一节课可以以一个融入了小学基础数学的简短故事为主要讲授对象，通过在过程中设定不同的类型问题，以提问的方式加强学生理解和记忆，加强师生沟通，以此来实现每一节课的趣味性教学。四、对于小学数学教学问题的解决方式分析1•课堂主体参与式教学改革通过现代化教学过程中的研究发现，学生有极大的兴趣参与到课堂教学中，学生希望以自我为教学主体，进行自主学习，自主学习指的是通过培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质和能力的一种学习方式。学生自主性学习是新形势下的新方向，自主性学习是对被动适应学习的超越，它是以学生为学

7、习的主人，以发展学生自主性、创造性为目的的实践活动，也是现代的教学理念。通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯，使其成为一个会学习的人。1.分层与探究式教学方式小学生学习小学数学知识，利用分层与探究式教学方式可以促进小学生自我的团队配合能力和个人探究分析能力。将科学的方法与理论相结合，形成有效的教学方式，通过班级内部的数学分组，了解数学知识结构,再引导学生进行知识的自主探究，利用学生的兴趣加上老师的特别引导，在学习过程中让学生自我收益最大化。通过以上方式，让学生对数学知识的学习和掌握更加清晰和透彻，提升小学数学课堂学习

8、的效率，让小学生学习数学的自主探索能力近•步提升，符合国际化教育发展的水平。1.增加数学课木的趣味性制作我国教学体制的最大