浅谈品德与生活的教学策略

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1、浅谈品德与生活的教学策略品德与生活是一门涵盖了品德、科学以及生活等教育理论，进行多方面高度综合教育的课程。它是小学阶段必修课程之一，对小学生的成长具有示范性的思想引领作用。如何对小学生进行品德教育，从思想上对他们进行潜移默化教育呢？我的体会是：一、准确定位目标《义务教育品德与生活课程标准》指出，品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、斥于探究、热爱生活的儿童为冃标的活动型综合课程。因此，在教学《我上学了》一课时，鉴于一年级新生是从幼儿园进入小学的，教师必须引导学生融入学校生活中。教学中，我们的教学目标就

2、要引导学生以一个良好的心情迎接新生活的到来，引导学生一起来分享快乐，分担忧愁，帮助学生缓解焦虑，激发学生对新生活的憧憬和热情。要引导学生了解我们的校园、我们的教室、我们的老师，让学生以良好的心态和积极的方式去适应牛活中的种种变化。要引导学牛了解书包是用来装学习用品的，零食、玩具等物品不应装进书包，进而引导学生对书包等学习用品的正确态度。最终达到帮助新生形成对入学的正确认识和态度：老师真好，同学真好，学校真好，上学真好。二、灵活使用教材由于课本编排内容的制约，大量的牛活场面在编入教材时被删减了、被抽象的文字代替了

3、。因此我们要通过语言描述，相关课件及资料的演示,学牛的模仿表演对课本内容还原，要创造性地运用教材，变教教材为用教材，大胆开发、利用课程资源。在教学《参加升旗仪式》时，我根据教学目标，对书本内容进行了取舍与重组，大胆利用“周一升旗仪式”这个现有的真真切切的课程资源对学生进行教学。首先，我在课件中出示国旗和国徽，让学生观察它们的样子，然后让学生回顾在什么地方看过国旗和国徽？你还知道国旗和国徽哪方面的知识？从而让学牛知道国旗和国徽都是我们祖国的象征，作为小学生，我们应该热爱国旗和国徽，热爱我们的祖国。接着我让学生回顾

4、前几周参加升旗仪式时同学们的表现，进而引导学生知晓升旗时的行为规范，在此基础上，模拟升旗仪式，进行强化训练。课后将其延伸到下周一升旗，让学生再次亲身经历、让学生变哄热闹为用心灵去感受，用行动去表达对国旗的爱、对祖国的爱。教材是死的，我们使用却是灵活的，效果更是意想不到的。三、精心设计活动《义务教育品德与生活课程标准》指出，教学应以学生的生活为认知基础，来培养学生热爱生活的态度。因此，我们应有冃的、有计划地安排教学活动，把每个活动做实做透，使品德课堂教学更接近牛活本真，让学生在活动中主动进行道德构建。比如，在教学

5、《教学路上》时，我设计了两个活动：活动一，抢答游戏。这是什么交通标志？你在什么地方见过它？活动二，模拟实践。老师准备好相关标志，让学生在操场上进行行走训练。这样便拉近教学与学生生活的距离，课堂也成了“生活化的课堂”，学生在愉快的活动中春风化雨般地学到了安全知识，增强了自我保护意识。学生学以致用，把课堂知识与现实生活紧密结合了起来。教材活了，课堂活了，学生活了，教学效果也显现了。四、适时引导生活道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。因此，教师有责任、有义务让学生用所学道德知识去指导学生的

6、生活或微调着学生正在进行中的现实生活。如第一册的《品德与生活》中第二单元“学校的一天”由“早早起，上学去”“课堂上”“课间十分钟”“放学啦”四个主题组成，在让学生明白上学、上课、下课、放学中的行为要求后，我让学生了解安全常识，熟悉重要的交通和安全标志，发展自我约束能力和良好的行为习惯。让学生除了在学校能够健康安全地生活之外，上学和回家路上也耍注意安全。规范学牛的课堂表现，上课了，时时提醒学生，应该怎么坐，怎么听讲，怎么冋答问题。课间要做正当游戏，不疯狂、不打闹，并组织学生进行一次游览校园的活动，让学生知道哪些地

7、方下课时可以尽情玩耍，哪些地方冇着安全隐患。从而使我们品德教学的落脚点落到“回归生活”,指导生活或微调着学生正在进行中的现实生活。山一程，水一程，身向“有效教学”行。让我们做好学生的领路人，真正让学生在品德与生活课上自觉地陶冶品德，在品德与生活课上茁壮成长。编辑鲁翠红