浅谈思品课教学中教师的主导作用

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1、浅谈思品课教学中教师的主导作用漳浦县六鳌中学陈工池思想品德处于初中课程改革的前沿科目，在近儿年的课改实践中，思想品徳课适应新课标教学实践进行了好几年，《新课标》认为：教师在课堂教学屮应激活学生学习课程的主动性和积极性，做学生学习的引导者、支持者，鼓励学生尝试和探索运用多元化的学习方式，引导积极参与学习实践活动，培养他们的自主学习和主动探究的良好学习习惯，所以，教师在课堂屮应主导课堂，充分发挥学生的主休作用，具休有以下儿点看法：一、掌握学生的心理，调动学生的积极性1、教师在导入新课时可以新颖、别致，创设积极的课堂教学氛围。一节课的导入就好比一场戏的开幕，让学生的

2、注意力从课间转移到课堂上来，如生动的语言、巧妙的设问、动人的情景、鲜活的事例等，导入新课。就可以创设出兴奋点，让学生耳目一新，如讲授“尊重不同国家民族文化”时，我给学生讲了一个小幽默：“一个外国朋友礼貌地对一位中国留学生说「你真漂亮'，屮国留学生说:'哪里哪里'，外国朋友想中国人真严谨，说漂亮还要貝•体说出哪里漂亮，于是他说：'你的眼睛很漂亮，你的鼻子很漂亮……'”学生对此故事很感兴趣，激发了他们的求知欲望。2、在课堂教学中，教师也要多次制造兴奋点，如设置情境、设问、案例，往往学生集屮精力听课在十分钟左右，十分钟后开始走神，教师设置兴奋点，可以达到事半功倍的效

3、果。如讲授“我知我师，我爱我师”这一课时，一节课上了一半后，学生注意力开始分散，冇的学生在下面讲话，看到这种情况，我想：不能再讲授新内容了，必须想办法调节一下氛围。于是，我要求学生拿出上节课布置做的谢师卡片来展览，于是，学生乂开始兴奋起来了，纷纷讲述自己制作的过程及感言。这节课学生在英乐融融的状态屮顺利地完成了教学任务。也达到了尊师爱师的目的。整节课使学生形成了多个兴奋点，达到了师生互动的目的。在教学中，教师要善于把一堂课分解成比较清晰相对独立的多个知识点，实施分步教学,各个击破，形成多次兴奋点。3、精心组织和引导课堂讨论组织学生进行课堂讨论，要求教师必须具备

4、较强的控制课堂气氛的能力。（1）合理组建学习小组，创设良好探究氛围。讨论时，可以相邻两排座位为准分成四人或六人一组，也可以根据学生的学习水平、知识水平、学习习惯、学习方式、学习自觉性、自控能力的个性差异来均衡分组，小组成员进行明确分工。教师要给学生积极营造一个民主、和谐、轻松、愉快的环境，鼓励学生大胆质疑，主动参与，积极交流。（2）合理安排讨论时间，灵活把握讨论动向。讨论时间过长会使课堂松散，过短会使讨论流于形式无法深入，讨论时间的长短，教师应视貝体情况灵活掌握。教师既要放手让学生积极参与讨论，又要及时给予引导、启发、点拨，保证讨论话题始终绕着主题，使讨论有个

5、结果，教师要帮助学生学会综合整理，得岀结论，形成共识。组织讨论可根据学生的实际情况，课本的要求，采取多种灵活的方式，避免讨论采取某种固定的方式，使学生乏味，运用争论、质疑、答辩等多种形式，让学生畅所欲言，充分发表自己的意见，让学生在各种思想的碰撞中，闪现思维的灵性，在相互启迪屮，达到对问题的深刻领会，深入理解和常握知识。教师要在讨论结束时，及时对讨论过程和结果进行真实评价。教师对讨论过程的评价，应以正而激励为主，只要学生冇较好的参与兴趣，积极思维，敢于提出口己的独特见解，强烈的探究意识，都应给予肯定与表扬，多角度地进行综合评价，要寻之以思，受之以理，归纳总结，

6、让学生更好地把握问题的实质。二、结合实际，巧妙设问，积极引导，诱发争鸣由于思晶课是以理论观点为主来建构的，因此，说理是思品课教学的重要环节。教师要以事说理，组织洋生参与教学过程，让他们发表意见，探讨问题，运用从抽象到具体，再由具体到抽象的方法，把课文中深刻的道理浅显化，具体化,这样，教师要引导帮助学生，通过恰当的手段和方法，引发学生观点分歧，挑起学生思维交锋，激化学生思维碰撞，使学生思维处于最佳状态。如“财产继承"讲授时，我国法律规定：“继承人可以继承被继承人的遗产”学生似懂非懂，为了引发学生更进一步的思考，我话锋一转，是不是所冇的继承人都可以继承被继承人的遗

7、产？这时，学生议论纷纷，很多学生开始质疑，并且列举了几种不能继承的情况，如冇第一顺序继承人的时候，其他顺序继承人就没冇继承权；再如在讲到《竞争？合作？》这一框题吋，我结合学校实际向学生提出如下问题：学校生活中存在哪些竞争？这些竞争起什么作用？学生们很快会讲到考试的竞争、运动场上的竞争、班级三评比的竞争，这些竞争都促进了我们努力淫习、强身健体、促进学校规范管理。这样，竞争的积极作用就水到渠成，然后教师再引导学生把书木的知识内化为自己的能力。三、实现知识内化，引导健康成长思想政治课冇很强的徳育功能，强调知识内化为淫生的思想、情感和行为，而这一功能单靠学生是很难完成

8、的，因而教师担负着很重要的作用，首先，