浅谈课改中教师的主导作用

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1、浅谈课改中教师的主导作用新课程实施以来，教师的教学方式发生了较大的变化，学生参与各科教学活动量明显增加，但课堂教学还存在着一系列的实际问题：教师的地位和作用摆得不正，教学任务难以完成，课程标准难以达到等。以上种种问题，归结到一点就是新课程课堂教学中教师的主导作用如何才能真正地发挥的问题。一、正确领会新课程的目标1.领会新课程的教学目标，首先要牢固树立新课程的教学理念。新课程教学理念要求从传统的“传授式”教学方式向“探究式”教学方式转变，即教师的教育方式和学生的学习方式要发生转变；从注重知识传授的教学方式向“知能并举，侧重培养学生终身学习能力”的教学方式转变；从经验总结型教学形式

2、向实践创新型教学形式转变，以促进学生全面而有个性的发展；从单一的教学质量评价方法向促进学生学习方式的多样化、多元化发展的教学质量评价方法转变。简单一句话，就是要从传授知识向培养获得知识的能力转变。2.课程内容是达到课程目标的途径，不是课程目标的终极。新课程要求我们的课堂教学是用教材教，而不是教教材,即学生感知教材的内容，在教师的指导下探究提高，获得各种能力，从而达到课程标准。所以，课程内容不等于课程标准，学生必须在课程内容的基础上跳一步才能摘到课程标准的“果实”。1.怎样落实新课程目标，是实施新课程的关键。将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达

3、成而最终实现课程目标。全面设计教学目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标贯穿和体现于课堂教学目标之中。教学目标要贴近学情，难易适中，要对教学内容做认真分析，了解知识的前后联系和学生的知能状况，熟练把握其深度、广度，提高教学目标的针对性。要克服形式主义，提高目标的可操作性，为课堂教学中教师的主导作用发挥奠定良好的基础。二、创建课堂教学的双主体意识课堂教学中，师生的正确定位关系到课程改革的成败。教师要调整自己的角色，由传统教学的知识传授者和学生的管理者转变为教学活动的策划者和学生发展的促进者。教学活动是人类特有的“双主体”实践活动，教师的主体性与学生的主体性的

4、发挥，其共同的目的都是为了学生发展。教师是教与学活动的组织者，根据课堂教学目标策划出适合学生学的方案，在学生的知识能力和方法的获取过程中充分发挥其导领作用。学生是学习活动的主体，教师要让他们真正成为自己学习的主人。教师主体性的发挥是为了学生主体性更好地发展，而学生主体性的发展又能反过来促进教师主体性很好地发挥。只有“双主体”能动的交互作用，学生才能不断丰富知识、提高能力，达到新课程的标准。总之，新课程改革成败的关键是我们课堂教学中师生关系的正确定位。定好位，教师的主导作用才会得到有效的发挥，新课程教学中的一些问题才会迎刃而解。