浅谈数学后进生的转化与培养

《浅谈数学后进生的转化与培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈数学后进生的转化与培养摘要：中学阶段，数学后进生不断增多，如何转化和培养这部分学生，使他们尽快地迈入先进行列，已成为中学教师的一大课题。本文围绕转化与培养数学后进生进行研讨，从中给大家点点启迪。关键词：数学后进生形成转化培养随着目前教育体制的改革，随着应试教育向素质教育的转轨，数学课堂教学如何全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳得到全面发展，已是摆在广大教育工作者刻不容缓的重要任务，广大教育工作者应当全力以赴地把它解决好。所以，抓好后进生教育对于全面地贯彻党的教育方针，提高教育教学质量和屮

2、学生整体素质，具有十分重要地现实意义。本人根据多年的教学经验，就数学后进生的转化与培养提出几点看法：一、数学后进生的形成中学阶段，由于学科的增多，知识层面的提高，新知识的引进及环境的变化，部分学生仍然停留在小学阶段的那种学习状态，没能及时的调整学习状态，改变学习方法；数学这门学科特点是定理、推论性质、公式较多，内容较抽象，逻辑性较强，知识结构较严谨，学生听起来感到枯燥乏味，学生一直对数学有厌学情绪；再者原有学牛数学基础较差，新教师的教学方法的差异，学生一时难以接受新课程；考试中屡遭失败，数学学习信心不足，兴趣不浓，缺乏

3、刻苦钻研勇于探究的意志等等，这些都是造成数学后进生形成的原因。素质教育的今天，我们如何走在时代发展的前头,站在时代发展的高度，造就一大批新时代急需的实用型人才，已经是教育工作者特别是数学工作者一项重要而艰巨的任务，数学后进牛的转化与培养乂是教育工作者不可推卸的责任。本人根据多年的教学经验谈谈这方面工作的感悟。二、理解尊重学生，培养数学后进生的思想感情有位教育大师这样说过：热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作为教师，学生能被你的一腔真情所理解感染，学生会以无限的激情来感激你。所谓后进生，一般地自尊心很脆弱，经受不起强烈的

4、刺激，自认为被人遗忘的角落，长期的自卑感迫使这部分学生羞于见老师，羞于和其他同学正常交往，有些问题不能及时主动的向老师提问，和其他同学交流，久而久之问题愈积愈多，沉重的思想包袱把他们压得喘不过气来，学习就愈加困难了，他们几乎丧失了信心。因此作为教师要想方设法去帮助他们，使他们心理上尽快的摆脱后进生的阴影。教师应对后进生多给予关爱，调节他们心理，耍以诚相待，不挖苦讽刺，不打击，不歧视，不揭短，耍尊重和信任后进牛，教师要以诚相待，使他们始终牛活在希望和憧憬之中。比如在课堂教学中，教师应对这部分学生投予信任和希槊的目光，激励

5、他们大胆的思考问题，探讨问题，回答问题。教师在备课时要有意地安排几个适合后进生回答的问题，让他们回答，当他们回答出来，我们应及时给予表扬鼓励，使他们在心理上觉得我还行，只要认真听讲及时练习可以学好，慢慢地觉得有成就感，在班级地位有所提高，长期下去，他们就能进入先进行列；当他们回答不出来，教师那种期待的冃光和感情往往激励他们课后继续查阅资料，用心思考，最后把问题搞懂。总之，问题回答正确与否,都是师生间感情上的交流，思想上的沟通，心理上的融洽，教师的一声“请回答”，一句“回答很好”，一丝的微笑，一种激励的目光，都会给后进生

6、产生无形的力量，增强无穷的信心。三、改进教法，培养调动后进生的学习积极性和主动性后进生一般思维能力差，学习的积极性和主动性差，根据以上两差，本人在课堂教学中，常常根据教材内容，选择不同的教学方式。教学方式要因人而异，要灵活多样，教学上不呆板不做作。上课时教师不能只盯着几个优生，要把教学精力重点放在后进生身上；另外，在课堂教学时要由浅入深，由易到难，尽可能的放低学习的坡度；要分散难点，突出重点，教师要多设计一些针对性练习题，给后进生较多的模仿机会，要巧设情境,激发他们学习动机，提高学习兴趣，使学生积极地感受知识，增强记忆

7、力,丰富想象力，开发思维力，转移注意力，对重点内容和有一定难度的知识应变换授课方式，反复讲反复练，使学牛在理解和掌握所授知识情况下及时得到反馈；上课速度应适应后进生的接受能力，不能过快，防止吃不透教材，理解不透知识，但也不能过慢，防止简单问题，用时间过多，影响其他学生学习；讲课时语言应通俗易懂，活泼生动，要言简意赅，不要拖泥带水。尽量使用讨论式、启发式及小组合作式教学，鼓励后进生能大胆的猜想，大胆的提出问题，踊跃的发言，让他们觉察到自己在班级也有一定的地位，荡平与其他同学的鸿沟，促使这部分学生与其他同学共同进步。特别强

8、调一点：在教学中尽可能的使用直观教学。增强后进牛.对教学内容的理解。比如；在讲授圆与圆位置关系时，让学生用硬纸片自制两圆，一圆不动，通过另一圆移动，让学生观察两圆的位置关系，从而归纳岀两圆在不同位置情况下，两圆半径相互关系；讲解直角三角形应用时，让学生运用口制测角仪测出学校周围建筑物的高度。通过上面的方式组织教学，不仅锻炼了学牛动