浅谈小学语文作业的设计新尝试

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1、浅谈小学语文作业的设计新尝试【摘要】新课改实施之后，从教学的思想、观念、方法、结构等方面，各学科都进行了较大的改革，并且已经取得了令人瞩日的成就，但是作业却仍然是较少人关注的课题。小学语文作业作为教学当中不可缺少的重要组成因索，理应引起广大语文教育者的重视，并.且对小学语文作业进行深入的探讨和研究，使小学语文作业能为小学语文教学改革助力，并且让学牛在作业屮得到作业之后的好处。作业是反馈教学效果、培养学牛能力的一个重耍手段。不仅可以激发学生的学习兴趣，还能较大程度的提高学生听、说、读、写诸方面的能力。然而，通过调查发现，长期以来，形式单一、机械

2、重复的作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们一个个俄罗斯方块般的千篇一律，毫无生机。【关键词】小学语文作业探讨课外作业作为教育活动的重要组成部分，具有三项基本功能：巩固和延伸课堂知识，培养和发展实践能力，反馈、交流和促进评价。本文立足于小学语文作业优化设计的理念和原则，分析小学语文作业中存在的不足之处，进而提出优化小学语文作业的构想。1培养学生自信，实行分层差异评价以往的作业是教师布置学生做统一的内容，要求有统一的形式、统一的标准。有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生“吃不消”。针対学生的智力、兴趣、技能差异，我们应设计多种多样的作业

3、题，由教师分层布置，学生自主选择。对于分层布置的作业，采用分层评价，只要学生完成了英相应层次的作业，便可以得到肯定。1.1课堂表演。在教学屮，很多课文都冇一些语言描写、神态描写、动作描写等相关的可以用来表现的一些内容，如果干瘪地进行讲授的话，学生可能体会不到其中的感情，我让学生进行课堂表演，并对学生进行指导，使其更好地理解了课文中的思想感情，从而提高了学生的语文感知能力。这样不仅能够提高其学习成绩，还能使其从学习中收获到乐趣，从而更好地促进其发展。1.2观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切

4、身体验，然后写成观察H记。如学完《燕子》一课后，为了感受大自然的美好，小燕子的可爱，我给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，在观察日记屮冇些同学春天景色描写特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感卞,iO2增强作业趣味作业要增强趣味。教育心理学认为学习内容的趣味性越强，对学习者的影响越强烈，学习者对学习内容的记忆越深刻。教材屮安排的作业往往是枯燥、乏味的，教师可以照搬，也可以适当地“改头换面”，增强作业的趣味性，激发学生完成作业的积极性。如以《七律长征》为

5、例，这首诗要求背诵。学完全诗后，笔者组织学生采用“击鼓传花”游戏检查背诵情况。游戏前学生们积极做好准备，熟读背诵，游戏中注意倾听，强化记忆。就这样，学生们在快乐游戏中熟练地背诵了诗歌，而教师也寓背诵检查于游戏娱乐之中，真是一举多得。还可以组织趣味活动，活动后安排作业。如有趣的“摸石子过河”活动，在地上画上一条小河，河里贴上小脚丫，河边放着词语卡片，参加活动的同学踩着小脚丫，边走边选择词语（可以是一个，也可以是多个），到达“目的地”后，用自己选的词语说一句话（或几句话），老师根据学生的表现确定他得五角星的颗数。活动结束后，要求学生把活动的过程写

6、成一篇小短文，题目自拟。这样的作业，找准了学牛的兴奋点，兴趣别提有多高，效果特棒。3从学生的实际出发，变封闭性作业为开放性作业爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人独立性是创造者的必备品质，但在具有独立性的同时，创造者还应具有合作精神。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中。小学语文课木的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的口常生活中汲取营养。4小学语文作业的评判改革在作业的评判批改屮，大多数教师都能较负责任地

7、进行批改，但是事实上也有很多教师采用了不负责任的做法。①学生代看作业。有的作业收上来以后，教师根本就不看一眼，只是让几个成绩较好的学生进行批改。这种做法在一些班级容量较大的学校较为常见，究其原因首先是教师为了省事；其次是学生太多教师批改作业，工作量太大。但是无论是什么原因,都是教师不负责任的做法，留作业和写作业都成为一种负担；②直接打对号。有一部分教师为了应付家长和领导的检查，对于学生的作业根本就不检查，只是象征性地在学生的作业本上打对号就算是批改了作业。据笔者的实际调查，这种现象尤其是在一些比较落后的农村小学比较常见，年长的教师比年轻的教师

8、所占比例偏大。这就直接导致作业只是流于形式，教师不认真批改，学生也就不认真书写，作业也就失去了意义；③不帮助学生进行分析改正。有一部分教师虽然能够及时检查作业，但是