浅谈思品课学生实践创新能力的培养

《浅谈思品课学生实践创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈思品课学生实践创新能力的培养广东省清远市阳山县阳山中学陈炳林513100江泽民同志指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴吒发达的不竭动力”。因此，培养学生的实践创新能力关系国家兴衰、民族存亡。那么，怎样在思想品德教学中培养学生的实践创新能力？本人认为可从以下几方面下工夫：一、转变教学方式，以学生为主体，培养学生实践能力。传统的思想政治教学，以教师为中心，结论唯一，课堂作为学生接受教育的唯一场所，教科书作为知识和信息的唯一來源，学牛在课堂上始终扮演着观众的角色，成为教师灌输的对象，“教师讲，学生背”成为最常见的教学现象，学生丧失学

2、习主动性、积极性，沦为学习的奴隶。而新课程《思想品德》教学，要求教师依据学生直接经验创设教学活动，在教学时，创设和谐的教学坏境，与学生建立民主、平等、和谐的关系，亲切地与学生交流、探讨、沟通等。通过“探究园”、“阅读与感悟”、“实践与评价”、“出谋献策”、“我思我悟”、“写倡议卩”、“写小论文”、“写调查报告”、开展辩论、演讲等系列活动，创设学生动手、动脑、动口等多种实践活动，让学生在活动屮学，在活动中内化思想品徳，从而使学生学会学习、学会交流、学会做人，充分体现了对学生主体的尊重，切实发挥了学生的主体作用。如九年级《思想品德》的主题活动—

3、—“从身边的变化看改革开放”，把学生分成若干小组，让学生口己调查了解家乡在改革开放以来政治、经济、教育、科技、一卫生、生活等方面的变化，以及家中衣、食、住、行、用等变化，以具体的事例和数据充分说明改革开放是正确的，具有强大的生命力，必须坚持不动摇。学生收集数据、事例后写成调查报告，先在小组交流，再推荐代表上台在全班交流，评选优秀作品出版墙报专栏。这样学生自主学习、合作学习、探究学习，学习的积极性、主动性大大提高，学生实践能力在活动屮得到培养。二、联系生活实际，关注社会问题，培养学生创新能力。新的《思想品德课程标准》强调，教学“要面向丰富多彩

4、的社会生活，开发和利用学生己有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的耍求和规范，提高社会适应能力。”思想品德教学强调联系生活实际，生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。因此，教师必须注重个体生活和生命，挖掘生活本身对学生品徳形成具有的特殊价值，引导学生向自己的生活世界回归，向实际回归。如在学习九年级《实施可持续发展战略》时，先让学生调查周围环境问题，再让学生想一想口己的哪些行为是不利于环境保护的，算一算每人一天用一双一次性筷子，需要砍掉多少棵树？每人一天扔掉一颗口香糖废渣，每人一天扔

5、掉一个塑料袋会为地球制造多少垃圾？再列举我国北方的沙漠化、北京地区的沙尘暴、1998年长江流域特大洪灾、一些地方发生的特大泥石流、海啸、地震等，使学生对生态环境的破坏造成的灾难感到吃惊，进而对环境问题展开了思考和讨论：造成环境问题的原因是什么？人类应怎样避免环境的恶化和灾难而保护口C的家园？我们生活区的周围有哪些危害生态环境的现彖？要求学生进行访问或调查，在调查屮发现问题，解决问题,在解决问题中力求创新，寻找多种答案，鼓励学生创新，培养学生的创新能力。教学耍从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。如学完九年级《思想品德》“保护环境”这

6、一内容时，要求学生根据木地区的环境问题，提出两条以上保护环境的合理建议或设计两条公益广告。为了求得答案，学生们分别走向街头、工厂进行参观调查访问。学生们回校后彼此交流信息：有的发现口色污染严重，提出应取消塑料袋，建议买菜用篮子；有的看到河道污染严重，提出应禁止乱排生活污水；有的发现一些工厂“三废”污染严重，提出应加大执法力度，严惩污染企业。学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参与各种活动，在实际生活屮发现问题，并综合地运用所学的知识去解决问题，提高了学生对社会的认识能力和参与社会的实践能力。培养了学生合理地应用所学的知识解决社

7、会问题的综合素质。三、强化实践环节，注重学以致用，培养学生创新能力。实践出真知。学用结合是思想品德教学的重要原则Z-,是培养和提高学生能力的有效途径。注重学以致用，要求通过体验、思考、感悟、互动形成的理念,去解决生活中的现实问题。例如，学习七年级《思想品德》（下册）的“自我保护学几招”后，引导学生把这些“招数”应用到生活实际中去，并口开动脑筋想一想，除了这“几招”夕卜，还有哪些更好的“招数”，让学生分组讨论、交流。有的学生说：遇到抢劫时应设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌特征，了解歹徒的去向，及时报警；有的学生说：遭到绑架时记住家里、亲友、学校的

8、电话，设法弄清歹徒绑架的口的、自己所在地点，想方设法求救，伺机逃跑等。学习了“日常生活中自我保护的方法和技巧”后，引导学生把教材介绍的方法和技巧应用到口常生活中去，提高学生解决问