浅谈新课程背景下反思教学

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1、浅谈新课程背景下反思教学摘要：课堂教学具冇动态生成性,课堂屮的生成资源具冇代表性和创造性。只耍是课堂上的收获和经验，失误和不足，都可以记录下来，加以整理，研究。当你在做这些的时候，你就在悄悄山教书匠向教育家转变。关键词：反思；课堂容量；课堂节奏；时代感；应试教学引言是回头、反过来思考过去的事情，从屮总结经验家训，也就是反省的意思。教学反思就是指教师在上完课后静下心来对教学过程重新梳理，对成功Z处进行总结，对不足进行理性思考与深入研究，其实就是对课堂教学的自我评价和课后延伸。为什么要反思呢？因为课堂教学的

2、动态生成性。叶澜教授说过：“课堂应是向着未知方向挺进的过程，随时都冇可能冇意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。，‘教学过程是生动可变的，即兴，可生成的。不管课前教师对知识准备的多么充分，对学生认知了解得多么准确到位，对可能出现的问题预设的多么详细周到，还是无法避免课堂上出现这样那样的问题。对课堂上出现的问题记录下来，然后理性得思考和深入得探究，这将是教师最最珍贵的教育资料。常记常思考，做教学的有心人，能够快速提高个人教学业务水平。课堂反思从哪些方面入手呢？一、课堂容量

3、课堂容量通俗的讲就是一节课呈现给学生多少知识点。容量小学生会感觉一节课拖拖踏踏，收获少，没有成就感和挑战性；容量大学生又会感觉好累，什么都没掌握好，很受打击。课堂容量固然重要，学生学习效果更不容忽视。如何实现容量和效果双重效益最大化是教师一直思考和追寻的境界。一位教师语言简洁，概括力强，逻辑思维能力强，有助于学生对问题的理解，他的课堂容量就大。另外，采用现代化的教学手段模拟抽象的政治结构，使其可视化，也有助于提高教学效果，增大教学容量。“没有最好只有更好”，上完每节课，都要反思这节课容量合适吗，效果理想

4、吗？成功之处是什么，还冇那些需改进？二、课堂节奏我国古代的《礼乐记》中说：“节奏，谓或作或止，作则奏Z,止则节之/课堂节奏就是课堂教学中快慢张弛和谐的有规律的变化。对于一些概念等识记性的知识节奏要快：要求学生快读快记，而对于一些原理性强、抽象的内容节奏要慢：给学生走过的时间思考，必要时还需他们呈现自己的思维过程以暴露思路的对错和优劣，其至还要教师把思维呈现给学生以示范和启迪。课堂节奏的调控要看知识点的性质和特点，更要看学生的表现。学生时而抬头看黑板，时而看低头写写画画，时而紧皱眉头，时而恍然大悟喜上眉梢

5、，他们的一举一动就是最好的暗示，告诉教师如何调控节奏。理想的节奏应该是自始至终牵动着学生的注意力,维系着学生的热情，当快则快，当慢则慢，该引导启法则引导启发，该让学生讨论则让其讨论，快慢张弛和谐有度。三、反思学生易错处政治教师中流行一句话：“一听就懂，一做就错，一看就明白。”对于易错处不是偶然，一定有深层原因。学生多说，多做，问题就暴露出來了。教师要有心，善于发现，勤记录，常思考，研究找岀原因，对症下药。政治中有好多规律，但是几乎每一规律都有特例，学生容易以偏概全。对于一些概念学生易一知半解，理解不透。

6、在讲概念时概念的内涵本身一定要讲清，另外还要将相似的概念放在一起对比，找出异同；给概念换换表述让学生判断对错，这样概念的外延也就清楚了，理解也就透彻了，错误自然就少了。四、抓住契机充分挖掘发挥政治的教育价值政治作为文科课程一部分，其知识体系具有认知价值及实用价值。在政治教学中，不仅要让学生体会它的这些价值，还应该抓住契机充分挖掘发挥政治独有的教育价值一一体会其博大精深的政治观念、认识世界的独特视角、解决问题的思想方法、人文内涵以产生更为深远的影响。血、教学内容缺乏时代感当前中学政治课教学相当部分教育者是

7、把主要精力用在理顺基木理论、基本观点上，重点放在如何使学生记住这些理论观点，很少把政治教育理论与新时代经济科技飞速发展，国际竞争异常激烈，政治斗争十分复杂的国际环境和时代背景进行分析，使政治课教学的视野狭窄，理论观点的阐述苍白无力，学生感到枯燥无味，更不用说运用所学理论来分析认识当今国际经济政治格局的变化和国际政治斗争得发展趋势等问题。同时常常把政治理想、政治信念的教育视为单纯的政治理论问题，孤立的、静止的、抽象的强调理想、信念教育，忽视社会改革发展的现实。特别是对社会生活中存在的贪污、腐败、以权谋私、

8、损人利己以及黄、赌、毒等阴暗面，缺乏科学的分析和认识，致使不少中学生对教材上讲述的理想、信念等政治理论观点、术语背的滚瓜烂熟，而实际生活中缺乏主人翁的责任感,缺乏为祖国、为社会积极奉献的精神，缺乏法制观念和基本的伦理道德观念等。六、中学政治课教学不受重视，影响政治课教师素质提高政治课教师是中学政治课教学任务的直接承担者，是学校德育工作的骨干力量，在进行思想政治工作方面，起着十分重要的作用。然而，一些学校领导不重视政治课教学，学生厌烦政治课。