浅谈小学生古诗文诵读方法

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1、浅谈小学生古诗文诵读方法语文《课程标准》把“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文”作为总目标之一。那么，如何提高学生的阅读能力？小学生如何去阅读古诗文呢？首先，要掌握阅读的要求和方法。文言文阅读的方法概括起来，就是诵读、理解、背诵。其中诵读是核心。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以

2、看着书。”可见，在诵读教学中，除老师的范读外，学生所要作的就是“跟着读”、“练着读”、背诵和“看着书（读）”，换句话说，诵读就是在教师的指导下，学生主动参与的积极探究的学习过程。学习文言文，读是关键。读，首先要听老师范读，字词的的读音、文章的腔调、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏的意义，都要通过读表达出来。而学生就要在听老师的范读中，获得对文章的最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的欲望，以达到进一步理解词句的含义和作品的思想内容的目的。这些，不是一下子就读得出来的，它是我们在不断地听范读、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会、领悟、感知得来的。因此，要特别注意以

3、下几点:第一要读准字音。文言文中生僻字多，又有通假字、多音字等。一般来说,课文注释中对这一些都注明了读音，我们要依据注音，认真读准。第二要注意停顿。要能正确划分句中的停顿和句间的停顿，表明对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。此外，还要注意读出语气、情感等等。实际上，诵读就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习过程。学习文言文，就要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材。对文言文的理解，主要是指对文章内容上的整体的领会、把握。这种领会和把握应着眼于全篇的内容，文意的沟通及篇章。背诵，这

4、是文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。因此，语文《课程标准》对背诵作了量的规定，其中，小学背诵古诗文160篇（段）。这样一些篇目全部诵读背诵，烂熟于心，达到上述文言文阅读的要求，是不会有困难的。背诵当然还要讲究方法。其方法多种多样，组块性记忆法就是其中的一种。如，按意义、纲要、关键词句、节缩句式、关联词语组块等等。背诵还要靠不断刺激、强化。在青少年阶段利用得天独厚的记忆力，熟读成诵若干篇章，奠定满腹经纶的基础，也正是当前素质教育的需要。其次，要积累和掌握一定的文言基础知识。重点掌握一定数量的文言实词

5、、最常用的文言虚词、简单而重要的文言句式。知识的积累和掌握，要在诵读中进行。要强调的是，不论是文言实词、文言虚词，还是文言句式，都不能孤零零地背解释、记术语，而应该把字、词、句放在一定的语言环境中，通过诵读课文并对课文中典型例句的理解、掌握，达到重点掌握这些基础知识的目的。掌握词、句基础知识，是诵读古诗文的需要，而熟读成诵一批古诗文后，其词、句的一些基本用法，也都涵盖其中了。这样一来,只要看到某词某句式的时候，马上在记忆中就会现出典型的例句来。第三、要具备一些必要的历史文化知识。这对于我们疏通文句、理解文意、体会情感、感悟文理都有好处。如时令节日、礼仪制度、姓名

6、称谓、衣食住行、学校科举、科学技术、天文地理、官职沿革、宗教典籍及其它等等。我们在阅读古诗文时，课文注释中都有介绍和说明，有些也反映在词、句的用法里，这些在诵读古诗文时，都要特别留意并能掌握。诵读古诗文，是一个十分愉悦的学习过程，它能让我们穿越时空与古代贤者智者、仁人志士对话，让我们了解我们的国家、了解我们的民族、了解我们的历史，把优秀的历史文化积淀转化为我们人文素养的一部分，这应该是人人所渴求的，我们希望把这种渴求变为诵读的实践。