浅谈有效的声乐教学方法

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1、浅谈有效的声乐教学方法屮图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)10-0214-01在声乐教学实践中，教学双方的交流是互动的，学生对歌唱状态最直接的印象主要是来自教师的讲解、指导、示范和演示。对音乐教育工作者来说，技能和知识有着同等重要的意义，面对受教育者〃授业传道〃，必须掌握以下几点：1.了解基本的发声体系人的嗓子，就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。要做到能正确、科学地发声并利用好嗓子这件乐器表现音乐，了解嗓子的牛理结构和发声原理是前提。人的发声器大体由声带(含假

2、声带)、胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔构成。简单的发声原理是：声带在气体的冲击下产生振动，然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、头腔的共鸣，便发出响亮和动听的声音。音质、音色和演唱能力，都是由共鸣腔体调节出的不同结果。要做到自如调节共鸣腔体，必须经过严格、正规的训练。如：喉器的位置在哪，气息怎样运动，路线如何，软腭在不同音高时的状态，舌根、舌头的运动，下巴如何运动，怎样张嘴，人的身体如何配合等都关系到声音的好坏。因此，每个人在学习声乐的时候，建立正确科学的符合自己声音特点的发声体系是关键。2.

3、构建科学的声乐艺术教学理念声乐教学，要打破传统的〃三种唱法〃思想禁锢。任何唱法都不可能墨守成规，它会随着时代的变迁而演变，随着作品的创新而发展。作为声乐教师，在教学屮要结合学生实际，努力探索科学的训练方法，因材施教，中西结合。教师的任务就在于帮助学生修饰自己的声音，培养学生的演唱能力和素质，使学生演唱自如、流畅、美丽、动听，千万不能去造〃声音〃。2•突出个性，选择适当的声乐教学曲目老师必须根据学生的实际演唱能力，安排丰富的曲H让学生唱，要认真分析作詁，教学生充分表现好每一首乐曲，不断培养学生的音乐感和表现力。2.1

4、教师应考虑每个学生掌握发声法的不同程度和不同特点。适当地选择声乐教学曲目，切记不要〃盲目贪大〃。曲目选择好后，教师要向学生讲诉曲冃的时代背景，所要表现的思想内容及词、曲作者的生平，并根据曲目的音准、节奏、速度、风格特点、技巧要求、情感把握、特定曲式等将曲目正确的完整地，带有情感的给学生讲一遍，使学生能够初步了解曲目的教学要求，激发他们的学习兴趣。2.2教师在教授声乐曲目时要秉持耐心，细致，严谨，负责的态度。认真讲解每一个音符、每一个单词、每一个音乐特殊记号和曲目演唱的难点，必要时可以分段来分析，反复来练习，不要心急

5、赶进度。曲目熟悉后,学生必须与钢琴伴奏教师紧密配合，并在配合中反复领会钢琴伴奏教师对曲目技巧性和艺术性的讲解，使曲目的整体感觉充分体现出来。1.教学方法探讨3.1演示教学法。利用多媒体教学技术，由教师将需要传授的教学内容和技能通过音像制作后进行教学示范。例如，当演示〃歌唱技能〃训练时,可将与呼吸系统相关生理结构图及理论以图文并茂的形式在屏幕上显示，然后采用动画形式展示歌唱时的呼吸运动图，通过播放几例错误和正确的歌唱呼吸实例讣学生进一步加深印象，最后再由教师针对演示过程中涉及到的呼吸原理和练习方法作总结分析，在学生中

6、间开展呼吸训练。这种形式的教学方法可以达到迅速止确理解歌唱呼吸原理和掌握呼吸系统生理结构，有利于学生快速学握科学练习法并加深记忆。3.2赏析教学法。在教学过程中大量投入声乐鉴赏或优秀教学实例欣赏，旨在培养学生树立正确的声咅概念和意识，提高学生审美观念和科学评价方法，丰富学生音乐内涵及较高的音乐素养。并引导学生在赏析过程中进行少量针对性的发声联系。试图加强演唱歌曲的声乐技巧，全面协调学生生理机能。这种利用赏析、歌曲式的总体反应的万幸心理教学方法，可将歌曲屮局部的动作技巧缩减至最小程度，同时开阔了学生视野，启发了学生音

7、乐创新的潜在灵性，从多角度加人了学生阅历和专业修养。3.3学生自主学习法。提倡以学生为中心的教学方法，教师只需帮助学生分析个人特点、能力及优劣势，为学生提供阅读书单、曲目库等，教会学生学习方法，让每一位学生根据个人特点及爱好积极主动学习，教师在此期间仅以导师身份对学生学习、科研及课外活动屮遇到的怵I难给予全面指导。3.4合作学习。合作学习最初兴起于美国，山于其在改善课堂上的学习气氛、提高学生的成绩等方面都具有显著效果，很快便引起了世界各国的高度关注，并成为当代主流教学方法之一。上世纪80年代末，我国也开始进行了合作

8、学习的研究，并取得了不错的效果。〃知之者不如好之者,好知者不如乐之者。〃兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。合作学习教学方法的基本理念是激发学生兴趣，让学生愿意参与到学习中来，在教师与学生之间成了和谐合作学习的关系。普通高校声乐教学与其他学科的不同点就在于它的实践性和参与性，学生的实践和参与过程的好坏直接影响到教学效果。所以，在声乐