浅谈小学音乐的趣味性

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1、浅谈小学音乐教学中的趣味性小学音乐课作为一门必修课程，在我国已有近百年的历史。但小学音乐教学的研究起步较晚。随着课程改革的深化尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育重要性已越来越被人们所认识。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。，'这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。每逢上音乐课,很多学生会高声欢呼“上音乐课啰！“在他们的欢呼声屮，我能感觉到我们的学生应该也是热爱音乐的。然而,我们的音乐教育却并不见

2、多少成功，学生喜欢唱歌，喜欢听咅乐，却难熬短短四十分钟的音乐课，这是为什么？我认为这是因为音乐课缺少能真正激起学生学习音乐兴趣的趣味性。一、活跃音乐课堂气氛，增加音乐的趣味性一节音乐课要能够四十分钟都能吸引学生的注意力，学生的学习兴趣，最重要的是趣味性。小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。因此，在小学咅乐教学中，为了能充分吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性，教师可以模仿小动物的动作和声音，或者讲故事的形式，让学生边听故事遍表

3、演故事情节，或提问题抢答或创编舞蹈动作的形式等，给学生提供一个愉快轻松的课堂空间。在教学《小袋鼠》吋，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。这首歌的歌词是这样的：“小袋鼠呀，小袋鼠呀，活泼又淘气。蹦蹦跳跳，蹦蹦跳跳，走路快如飞。快快长大，快快长大,变成大袋鼠，袋里装着活泼可爱的小袋鼠”。歌词具有很浓的生活气息。因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。模仿小袋鼠走路吋，有一位小朋友撅起屁股，双手放在胸前，蹦蹦跳跳，十分可爱搞笑。他的这一动作，全班笑得眼泪都

4、流出来了。由此可见，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息和关。在音乐课堂上，活跃课堂气氛，增加音乐的趣味性，它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。二、丰富情感的体验，加强音乐的趣味性音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，在优美的旋律中,我们不仅能感受到其中的诗情101意，而且能陶冶情操、提高素养、丰富情感的体验。音乐无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在音乐学习中不可缺少的一种心理耍索。

5、任何一首歌曲或者乐曲都是艺术家情感的产物，它通过音乐特有的方式表现出来，或活泼、婉转、庄严、凄凉的情感，使人们受到音乐美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。市此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感，让他们带着一份真情去体验音乐，享受咅乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。小时候，我学会了《鲁冰花》这首扣人心弦的儿歌。教会我这首歌是我小学的老师。当时，学校没有任何音乐

6、器材，连一台录音机也没有。在唱歌之前，老师给我们讲了一段关于母爱的故事，说的是一位母亲为了筹备了女上学的钱，多次卖血导致卧病不起的故事。我们被故事中感人的情节感动了。老师以带唱的方式教我们学会了这首歌，虽然教学方式很简单，显得很枯燥，但老师“以情动声，以声带情”的教学，使我们对这首歌有了更进一步的体会。自此以后，我开始学会如何去理解别人，如何去关爱别人，和感恩别人。情感体验的“以情动声，以声带情”的教学，现在也在我的课堂中出现。一首《唱给妈妈的摇篮曲》把我带回童年的回忆。那一刻，课堂格外安静，孩子们的情

7、感完全被我牵引着，平时爱在课堂上捣蛋的学生深情地望着我，认真的学习。这一刻，他们体会到了爱的价值。情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术。通过音乐教学的活动，塑造孩了美好心灵，在实践中加深情感体验，丰富学生的情感,加强了音乐的趣味性。三、音乐绘画相结合，体现音乐的趣味性音乐与绘画它们彼此联系、和互影响。音乐是听觉艺术为主，绘画是视觉艺术为主，两者相通之处都要创造情境交融的意境。音乐教学中如何把听觉与视觉融为i体，使学半在人情人境去感悟咅乐绘画的情和境，寓学习与快乐之中呢？现行的小学音乐教材图文并茂

8、，但教材中有许多内容对小学生来说，有些陌生、抽象的，有的是有难度的。教学时，单凭教师的讲解,仅靠学生以听觉这单一的感觉器官，是不能完全正确理解音乐内容和性质，必须借助直观的绘画作来辅助听觉的感知。教学中，教师要巧用音乐的情景，在原有的音乐上做引导。如《牧童短笛》这首田园风味的钢琴曲。它描写的是小牧童放学后后拿短笛在田野里一边放牧，一边吹笛的喜悦景象。全曲旋律优美，形象鲜明，具有鲜明的江南地方特色和田园风味。在教学过程中，可以引导学生分步骤听