浅谈语文新课的导入方法

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1、浅谈语文新课的导入方法【摘要】一堂语文课，如果有个好的开头，将能抓住学生的求知的心理，激发学生学习语文的兴趣，从而为上好课打下基础。因此,不拘一格，因课而导，精心设计语文教学的新课导入，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，是中学语文教学中不可忽视的一个重要环节。它直接影响课堂教学效果，也有助于教学任务的完成。【关键词】初中语文导入教学那么，怎样设计出新颖的语文课导入呢？？一、故事导入故事导入法就是指将新讲授的内容融于故事中，形象生动，简单明了，使学生在不知不觉中进入学习状态的方

2、法。如《提醒幸福》一文的导入，教师可从下面的故事入手：有这么个笑话，从前有个老婆婆，她有两女儿，小女儿开伞铺，大女儿开染坊。天晴了，老婆婆很着急，因为小女儿的伞卖不出去；天下雨了，老婆婆也很着急，因为那个染坊的女儿晒不干布。后来有人来对老婆婆说：“你真是幸福啊，天晴了，你的大女儿赚钱，天阴了，你的小女儿能赚钱，你真是幸福的老婆婆呀。”老婆婆自己一想还真是这么回事，于是开始天天快乐了。首先，本来觉得很伤心的事，换个想法就不同了，你生活中有没有这种事？不用展开讨论，不用说得很多，总之还是有的。比如有的同学

3、有同父异母的妹妹，本来觉得她分享了自己的爱，可一想别人都没有妹妹，只自己有，不也是很好的事吗？其次，你想老婆婆的忧虑有没有道理？她的快乐是不是源于别人的提醒？忧虑当然也有道理，但快乐确实是源于别人的提醒。可见，生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福，不要让幸福从自己的身边跑掉。这个道理有位女作家用很漂亮的语言说出来了，就是今天我们要学习的《提醒幸福》。二、情境导入平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高

4、课堂的教学效率。在学习《音乐巨人贝多芬》时，我首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。音乐声响起，在激昂的乐曲声中，我介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，白此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而他的大部分的作品却在这段时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续创作，终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。所以，贝多芬的伟大，绝不只在于他是一个音乐家，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将音乐融入与命运的不屈抗争中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多

5、芬》，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎么样的形象。三、抓住文题，激趣导入课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。在教学《走一步，再走一步》时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了是'走一步，再走一步'。"我则反问一句"走一步，再走一步，难道不是走两步吗？我们的作者好像连‘1+1二2,都不知道，还把题目写得这么复杂。是不是啊？”“不是！”学生肯定地回答道。“既然

6、这样，那么作者为什么要用'走一步，再走一步'做标题呢？请大家带着这个问题一起来学习课文。”此问的提出，旨在引导学生准确把握文章的内容和主旨一一即理解作者在悬崖石架上遇到困难时，父亲不抱他下来而让他一小步一小步地自己走下来，以此来告诉作者也告诉读者“遇到困难，要学会自己去解决，要学会把困难分解成一小步一小步地去克服，这样即使有巨大困难，也会容易战胜”这样一个人生哲理。导入之后，口然过渡到文章的学习中来，使原本较为深奥的哲理变得通俗易懂了。五、用歌声导入心理学认为：情绪和情感是人的意向心理的重要方面，它是

7、伴随认识心理过程而产牛•的，并且影响人的认识活动的进行。一堂课在优化了的情绪和情感中进行，那是教学的最终境界。我们的教材尽管“文质兼美“，跳动着时代的脉博，充满着生命的活力，汇古今精华，集中外所长，但是在不懂事的学生面前只不过是一本毫无吸引力，比武侠、动漫逊色的一般书籍而已，面对这样的实情，如果课前不能创设一个良好的氛围，有效地调动学生的情绪和激发学生的情感，那么，教学效果肯定是不令人满意的。因此，如果教师借助教材的内容来精心设制一种情感的场面，扣住学生的心弦，那么学生就会很快进入“角色”，进入课堂，

8、进入你的讲授内容之中。在教学初一语文笫一册第五课《童趣》时，我想，这是一篇文言文,学生以前从没有学过这类文章，读起来特别拗口，如何激发学生的阅计兴趣，让他们愉快地咀嚼吸收祖国古老灿烂的文化？思来想去，还中觉得从孩子自身的特点出发最为合适。于是，我在导入新授课时，与同学们共同唱起《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”学生当时群情激昂，歌声瞭亮，回忆着正要远去的童年，不觉进入了新课的学习之中。当然，任何一门艺