浅谈新课标指导下的中学化学教学

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1、浅谈新课标指导下的中学化学教学化学这一门基础自然学科，我们在屮学九年级时才开始学习，但是，在实际生活屮，我们是经营用到化学知识，只是我们没有留意它的存在性，甚至在应用中，我们都是不能具体的解释清楚，更谈不上用准确的化学语言去阐释了。为此我们应该如何在新课标指导下进行化学教学呢？我认为，首先应该总阅课本，将绪言与教材内容结合起來，吸取学生学习的兴趣，化学课程标准要求以情感为中心，以兴趣为动力，以提高化学素质为目标。我们在上绪言之时，就是我们上好化学课的开端，在这开头的第一节课，将如何抓住学生的心理，激起学纶学习的兴趣，则是至关重要的了。我在讲解绪言时，准备了N

2、ooH溶液，F丄溶液，CuSOi溶液等，让学生分别观察它们的颜色，闻一闻它们各自的气味，接着我做TNaoH溶液与Feb溶液，GS0”溶液的反应，并提出同学们一定要认真观察，看到有什么现象产生，接着我们将化学议程式书写于黑板上，3N°oH+Fel3二Fe(oh)3I+3NaoH+2NaoH+CuS04=cu(oh)2(+NaSo4接着问到，同学们，想不想知道这是什么原因吗？同学们异口同声地说，想知道。接着我就开始将绪言与这学期要学习的化学知识简单的联系在一起，给学生进行简单的介绍，让化学问题在学生心中产生的一定的悬念，让学生对化学有一定的求知感，有其对悬念有急

3、于解决之欲。化学课程标准要求，倡导从学生和社会发展的需业发，发挥学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使其获得化学知识，技能和形成科学价值观的过程。因而我认为在教学中应该多采用“读”、“做”、“议”、“讲”和“使”相结合的方法，这里“读”重点是培养学生的自学能力；“做”是培养学生的动手实验能力；“议”是重点培养学生解决题目问题；“讲”和“练”是对知道的归类和巩固及深化问题。只有这样才能将学生培养成为一个热爱化学和用化学的求知者。当然在对化学的学习中，我们要重视化学基础知识的学习，因为基础知道是我们

4、对这一领域中探究探索的前提条件，是我们进入化学之门的钥匙。如学习到“守恒法”这一知道点时，我强调这是我们将化学知识问题简单化，技巧化的关键点。如质量守恒和原了守恒。质量守恒是律是参加化学反应的各物质的质量总和。等于反应后牛.成的各物质的质量总和。例讲解：某物质A在一定条件下发纶分解反应为2A(g)=B(g)+2c(g)+2d(g)o若测得混合气体对氢气的相对密度，则A的相对分于质量为()A.7nB.5nC.3.5nD.2.5n分析：混合气体的品机平均相对分于质量为2n,设A相对分子质量为X,则根据质量守恒定律可知2X=5X2n,则X=5n,故选（B），又如“

5、原子守恒”，反应中某原子（原子因）个数（物质的量）保持不变，列出守恒关系，也就是利用物质的量守恒。例如，有一在空气中暴露过的KOH固体，经析含H20为2.8%,K2C03为7.2%,取lg该样品投入25ml浓度为加ol/L的盐酸中，中和多余的盐酸又用去1.07mol/L的K0H溶液30.8ml,将中和后的溶液蒸干，所得固体的质量是（）A.3.725gB.4gC.4.5gD.7.45g分析，市氯元素守恒可知n（kcl）=n（hcl）=0.251X2mol/l=0.5molm（kcl）=0.05molX74.5g/mol-3.725g,故是A如果按照具体的步骤一

6、步一步的去计算，则较为繁杂，如果我们能够将基础知识综合应用，就能将难题化为简单的，将抽象的化为具体的了，这样就能提高化学素养，当然要在化学教学中有建树，还需要我们师生，教师间的共同交流共同努力，更离不开自身的努力，才能为化学教学助一臂之力。